桥梁教学论文：民办院校桥梁教学实践透析及其考核方式

安排课程实践环节
土木工程专业的教学必不可少的就是课程实践，包括实验室、工地、实训基地的参观和动手实习，以及课程设计的动笔计算。由于现阶段学校还没有试验室，有条件的情况可组织学生到母体学校的结构试验室参观，了解桥梁专业的研究生如何设计、进行各类结构试验，包括整体结构（小梁）的抗弯试验，还有局部构件的疲劳试验等等，帮助学生开拓视野。系部在设法加强校企结合，尽力构建实训基地，希望能给学生创造实训的机会。在当前条件不具备的情况下，先组织学生去桥梁施工现场参观学习，届时请单位的技术负责人在现场进行讲解。参观的桥型不限，旨在激发学生的学习兴趣和对这个行业的热爱。系部的教师都可同去，对老师来说这也是一次难得的学习机会。在学时内安排课程设计，让学生自主练习，提倡团队合作和相互交流，目的是使学生对书本内的理论知识全面内化，能够正确理解运用，可以小组为单位完成资料查找、报告撰写的全过程，通过一次课程设计的演练，让学生了解设计的全过程，具有查设计手册、看规范的能力。
正确使用教学手段
桥梁工程是典型的土木工程学科的主干专业课，和基础课不同，它需要多门课程为基础，需要数学、力学、结构设计原理等等课程来支撑。它自身的内容丰富，知识点庞杂，与基础课相比仅靠板书教学是远远来不及介绍的。因此，多采用多媒体也就是常说的ｐｐｔ授课为主，板书展示为辅的教学手段。多媒体教学解放了教师的粉笔，但是如何做好多媒体教学是大家共同的困惑。有了多媒体授课，课上教师的双手不用那么累了，只需要集中精力讲解再间或翻页即可，但是这也带来一个问题。以前板书的时候教学节奏受书写的速度限制，不会过快，学生理解的时间往往不会慢于教师的写字时间。而多媒体授课有时因一个知识点内容丰富，既有文字也有公式，为了理解方便都呈现在一张幻灯片上，信息量大。对于没有预习学生来说，想弄懂这一张幻灯片上的内容需要看半天，而有的学生预习过则看的快。老师讲授时不可能逐字念，有时介绍几句就翻页了，自然有的同学懂了，有的同学看都没看完，更别说听到老师讲解的内容了，这样很容易使这部分学生一直都没听到课程的主要内容，进而促使其思想开小差或者做与课堂无关的事，这样课堂的教学就很不成功。想好做好多媒体教学，幻灯片只能是个纲要，主要还是靠教师口授加适当的板书分析。幻灯片文字过多是大忌，个别地方根据需要可以详细一些，但如果每张片子都如此一定不是个好的课件。在教学过程中，翻页不能过于频繁，速度适中，注意与学生的互动，随时观察学生的反应，以此调节上课节奏。由于幻灯片稍纵即逝的特点，教师最好将主要标题和重点内容在黑板上书写，起到提示学生的作用。介绍施工过程等难以简单描述的章节尽量通过ｆｌａｓｈ动画或者视频生动地来呈现，对于介绍细部构造等细节问题光靠书本插图是不够的，学生难以理解和想像，最好提供相应图片在课件上展示。
丰富考核方式
大部分高校的桥梁工程课程的考核方式都是以期末考试的分数为主要依据，课程设计的表现作为百分之二三十的成绩，种考核方式和一般的基础课或者是公共课无异。学生只关心最后期末的考题是什么，平时上课可以不到，到了也可以不听而做自己的事情，等到期末总复习的时候再突击一下。既然是考试不能脱离书本，老师为了学生的通过率或者是应学生要求给他们降低难度、明确考试范围和重点，总会利用一堂课的时间给学生勾画考试重点或者是进行一次总复习。这时候学生才开始全神贯注听讲，其他上课时间都不太上心。是不合理的考核方式助长了学生这种低级的学习方式！考试分数对于工科的学生来说不是最重要的，重要的是学生是否真正把基本概念和设计与施工的理念、方法掌握，等到我们民办本科院校的本科生们走向社会，在各自的工作岗位上工作时，能感觉到自己没有在学校白学，并非一个头脑空空、人云亦云的简单操作工。因此，在考核方式上一定要注重实用，考试只能是考核的一部分，要让学生仔细认真地去完成课程设计。为了引起学生的重视、调动他们的学习积极性，在开学第一次课就要将考核方式公布。告诉学生考试不难，以基本概念和基本原理为重点，反复重申不会在期末勾划重点，平时认真听讲即可，不会出偏题怪题；考试和综合表现各占百分之五十的成绩。综合表现包括一次课程设计，如有条件组织学生进行工地现场参观或者试验室参观，需要学生提交一篇实习论文。此外学生以小组为单位（可五到六人），以每章节为一个主题，如：混凝土梁桥、混凝土刚构桥、混凝土拱桥、混凝土斜拉桥、桥梁墩台［２］，任选一个主题进行资料搜集，定期在课堂上开展主题汇报，小组汇报结束后，台下同学还要再对议题进行提问，综合考察小组汇报和回答问题的表现，最后给出成绩，以小组成绩为个人成绩。希望通过这个方式促进学生课后的互帮互助、结伴学习，使其能在课堂之外还关注课程、搜集资料，学会如何自学。通过自己琢磨研究得来的知识比老师上课讲几遍都记得牢固，在结合教师上课的讲解，会有更深刻的理解。
结语
首先，在提高师资队伍的理论水平的基础上设计适合学生的教学内容；其次，安排多样的实践环节，包括课程设计、现场参观和实训基地实习；第三，正确使用教学手段，以多媒体教学为主，辅以板书，幻灯片简介扼要，以图片、动画为主，讲授时注意节奏，随时观察学生反应，互动式教学；第四，丰富考试手段，考试和综合表现同样重要，综合表现包括小组汇报展示、课程设计、实习论文三个部分，杜绝学生临时抱佛脚式的以考试分数为目的的落后的学习方式。