遵循教育规律培养孩子学会做人zt

我已是两个孩子的爸爸，女儿今年20岁，由于多年受我这个当教师的爸爸的影响喜欢当教师，四年前以良好的成绩考入师范院校。儿子在初二读书，不仅文化成绩逐渐变好，而且多才多艺，绘画和乐器演奏水平均为全校之首，2005年夏在辽宁赛区笛子比赛中获“十优”，并获得代表辽宁赛区参加全国决赛的资格。由于孩子的进步，学校和班级经常邀我在家长会上介绍经验。其次，我的孩子与同学相比，尤其是文化成绩就不值得一提。但是，如果对我的孩子的智力稍有了解的人，才能想象得到我在孩子身上付出的心血，才能吾出“没有教不好的孩子，只有不恰当的教育方法”的道理。我的思考和做法，对那些自认为孩子太笨无法救要的家长们来说，或许有点启示。

凭着多年的教育工作体验，我觉得我的两个孩子的智力，在人群中属于低智商儿童，思维能力差，想象和记忆力更糟，刚上小学时，各科成绩都排列在全班的后面。孩子的妈妈放弃了，但我仍充满信心，我觉得，他们毕竟是我的孩子，他们要长大，要走向社会，要靠自己去独立行走。放弃他们，不仅影响他们的一生，也是对社会的不负责。自己的孩子都无法教育，还有什么资格当好教师。从此，我开始了以自己的孩子为研究对象去探索教育规律。

我认为，人的成长是一个复杂的过程，在义务教育过程中，由于身心发展规律表现不同的阶段性，因而，我们就应当确立不同的教育内容。小学阶段应当以良好的行为习惯的养成为主；中学阶段则应当以良好的心理品质的形成为主。行为习惯是心理品质的物质前提，心理品质是行为习惯的延续和升华，是人生事业成功的重要条件。

国际21世纪教育委员会报告“学习·内在的财富”中提出教育的四大支柱：“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。正是我们去培养孩子形成良好的行为习惯的指导方针，在一个人的世界观和良好的心理品质形成之前，首先应以良好的行为习惯的养成为前提，这种前提的约束和反复，必然会产生人的心里效应，从而才能构建和上升到人格的升华，以实现育人的目标。由此看来，入学之后的当务之急，首先就是行为习惯成性教育。人的智力和性格的差异是必然的，是先天的，但也是可变的，这种可变的实现往往与行为习惯有着紧密的联系。一些智力平平但最终却学有所成的原因，就是因为他们有着一种仔细认真，持之以恒的行为习惯；或者，他们有着一种勤于思考的习惯；或者他们在爱好广泛的同时激发了脑的活跃。

在孩子读小学的几年中，我让孩子认真地去做每一件事，要争取把每一件事都做好，和孩子一起做，耐心帮助他们找方法、找窍门儿，让他们逐步地学着独立去做，再不断进行踊跃观察，发现问题之后，再进行赏识引导和鼓励。让他们充满信心地把事情做成功。无论是什么事，只要是孩子身边发生或将要发生的事都要去做，无论是整理自己的书包，还是节约消费；无论是参加学校活动，还是回家清理自己的小房间；无论是完成作业，还是练习画画吹笛子；无论是和小伙伴们相处，还是尊敬师长接人待物，无论是路上安全，还是外出乘车礼让等等，我都一一地予正面教育。先是让他爱做，对生活充满爱，再去引导他们怎样做得对，再鼓励他们做得更好。比如：在孩子学习吹笛子的开始，我领他观看了一场农民演出晚会，孩子喜欢上笛子了，刚开始，孩子吹不响，我和他不断变换吹吼和嘴唇的位置，终于找到了吹响的方法了。练习音阶时，嘶哑的声音实在难听，街上行人和邻居们，都说他吹得比驴叫还难听。孩子想扔下笛子不吹了，我鼓励他说：“虽然别人说不好听，可他们还吹不响呢，而且爸爸觉得一天比一天好听。”为了能让孩子能持之以恒地把这件事做到底，我又鼓励孩子说：“爸爸每天工作很忙，整天苦恼得很，只有下班后回到家里，听到你的笛声，我才能获得人生中最大的快乐。”孩子没有想到自己的笛声会给敬爱的爸爸这么大的快乐，练习的劲头更大了。在没有任何人指导的情况下，凭着我给他买的一本书和一本光盘，在一年之后，他竟在全国的笛子考级中拿到了“七级”证书。当时考级的老师也十分惊讶，他热情地给孩子联系中国音乐学院、民乐系主任、中国笛箫大王张维良教授，张维良教授又给孩子介绍了大连市笛子演奏家、竹笛教育家张立忠教授，从此，张立忠教授热情地破格接收了这个大连地区唯一的农村学生，每星期日为孩子上一小时课。虽然在每次授课的当时接授的很吃力，但孩子的每次作业却都让张教授出乎意料的满意，因为，他是张教授的300多名学生中最刻苦的一个，仅在短短的一年时间，竟达到了城里孩子四五年才能达到的水平。孩子在笛子的练习中培养了持之以恒的做事的习惯，这种习惯将成为自己未来的财富和力量，在当前的学习和生活中，他也将自然而然地运用其中。只要孩子做什么象什么，就是我的目标，就可能在未来的社会走好自己的人生旅途。

中学阶段，孩子的年龄、性格、学习内容以及身心等方面都发生了改变，尤其是孩子的心理变化更为明显，以前的孩子很乖，很听话。到了中学阶段，就变得有主张了，变得不愿意按着他人的意愿行事，有的孩子的做法和想法与别人的要求恰恰相反，甚至处处对着干，这一切都反映出孩子在这一时期的心理特点和发展规律，这时孩子的世界观、人生观、价值观等心理品质尚处刚刚形成阶段，他们的观点和思想正处在萌发与不确定时期。所以，他们在这个时期好动、好奇、好探索、好体验，也恰恰是在这个时期他们将迫不急待地建立起自己独特的心理品质，这是任何人都不可阻挡的客观趋势。因此，抓住这一关键期，进行恰到好处的教育，孩子将形成良好的心理品质，如果对孩子放任不管或管而不当，孩子也必然要会形成不确定或不良的心理品质。这就是中学生为什么会发生早恋爱、进网吧、吸烟等不良行为，甚至易犯罪的根源。作为父母，就必须抓住这一关键期，帮助孩子形成良好的人生观、世界观和价值观，树立理想，增强识别美与丑的能力，确定好自己的处事规则，为自己的人生道路确宣判航标灯。

李岚清曾指出：“家庭教育应当由经验育人向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重教孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等转变。”这就告诉我们在家庭教育中，应运用科学的方法，着重孩子的人格教育。我在几年的家庭教育中，当孩子从小学升入初中之后，在行为习惯的养成性教育的同时，注重了对孩子学会做人的教育。在教育中，我注重了细心观察，抓住机遇；教育超前，党员引导；平等尊重、和谐沟通；注重身教，走进心灵等教学方式。从学会求知、学会做事、学会共处、学会做人的角度出发。从孩子身边的每件小事做起，充分利用一切可以利用的机会，站在孩子未来，将可能面对的高度，运用鼓励与引导的方法，尊重孩子、接近孩子，主动地和孩子交谈，借助于自身的示范作用，让孩子的心灵受到震撼，从而让孩子吾出做人的真谛。我让孩子发表对早恋的看法；我陪孩子到考进重点院校的学生家采访；我和孩子走进深山为山岖老人吹笛子；我和孩子辩论电视人物中的某种行为；我和孩子谈论在乘车时所看到的现象，我利用给老师的回信让孩子激发出力量，我让孩子大胆地去说去想，我创造更多的机会和孩子交流、讨论、辩论。孩子的思想言论有时得到肯定、赞扬。有时得到我的帮助与补充，正是在这朋友式的沟通之中，修养了孩子的心灵。

一次，孩子又向我提出了一个课题，问我最敬佩的人是谁？我毫不犹豫的告诉他，在我的心中有三个最让我敬佩的人。第一人是我早已去逝的外公，因为他当年是个处处为百姓说话办事毫无私心的老队长；第二人是你们班级那个早在四年前就初中毕业的差生吴卓，因为他在两年的工作中深知没有知识痛苦，恳求父母和学校，终于又背上书包成为你们的新同学，这个四年前一贯排在全校最后的差生，在重新上学之后，终于成为全校的尖子学生，我敬佩他对自己的人生负责，敬佩他有志气和敢于同困难做斗争的精神；第三人就是你，我的好儿子，因为你明知自己并不聪明，所以你敢于吃苦，你用行动一步一个脚步印地实现着自己的目标，你是一个很有志向的青年，看到你的今天，我从内心自豪。孩子在交流中，再一次坚定了意志，树立了顽强的信心。其实这正是人生所需要的心理品质，这些正是人格的体现，是教育孩子学会做人的体现，是一个孩子从行为习惯向心理品质升华的体现，也是一个人未来事业成功的保证。如果没有了这种人格基础，文化水平再高也只能成为易碎品。

孩子的心理品质终于换来了理想的教育成果，不先学习成绩从百名以外进入到四十几名，而且德智体美音等全面发展，多次被评为好学生、好干部，成为师生共同学习的榜样。