英语歧途

　　现在怀揣着英语实用主义的国人，挣扎在应试教育的旧体制中，在提高英语实用水平后，还得拼命考出高分数，或者在考了高分数后，还得重新提高实用水平。摆在国人面前的是———英语，心底永远的痛
　　“馒头神”是清华学生对张立勇的称呼，这位来自江西偏远农村29岁的年轻人，1996年以临时工身份到清华大学食堂卖馒头，工作期间自学英语，先后通过大学英语四、六级考试，托福成绩达到630分(总分677分)。如今的“馒头神”因英语成绩突出，现在清华后勤部门作行政工作。
　　在中国，同张立勇一样刻苦学习外语的人数量庞大，但能像他这样成为典型的却是吉光片羽。
　　有人估算，现在中国的学生花在英语上的学习时间，小学为四分之一，中学为三分之一，大学为二分之一。“没有办法啊，现在无论出国、考研、工作，都对你的英语有要求，你想生存、想得到更大提升就得拼命去拿证。”中国矿业大学大四在读生郝露这样说。
　　据说在清华大学附属高中，平时英语测验时，老师用的都是TOEFL的试卷，目的是为了他们更好地应对高考，结果有人因看不懂，考场上甚至急哭了。
　　面对这样的情形，许多对英文有高要求的外企却对招不到专业素养与英文能力同时优秀的人感到头痛。据麦肯锡咨询公司报告称：只有10％的中国求职者适合在外企工作，而较差的英文能力则是其中主要原因之一。
　　英语教育的成本之痛
　　与1982年相比，到2000年11月为止，中国接受初中及以上教育的人口数量增加了3.7亿人，这些人基本上都接受过英语教育。考虑到2001年以后，全国把英语课的设置提前到小学三年级(北京地区则从小学一年级开始)，因此估计中国应该有4亿人接受过英语教育，超过英美两国人口总数。而中国目前能够使用英语进行交流的人口数量，据估计不会超过2000万。这意味中国有95％的英语学习者的时间、精力及经济投入，没有收到成效。
　　北京外国语大学中国外语教育中心专职研究员、博士生导师周燕教授认为，英语教学效绩无法令人满意的原因非常复杂，“外语环境、学习的目标、考核方式、比较功利的大气氛等都是影响因素。”
　　周燕说，中国的外语环境很差，“这不是指我们接触不到外国人，而是我们缺少经常使用英语的环境。”周燕认为，“如果(考试)指向使用能力，学生们自然就会天天去听、去说英语，而一直以来我们更注重检测结构、语法。”
　　英语的“科举”使命
　　“应试教育的深层原因是我们的选拔制度有问题。”华东师范大学历史系教授、博士生导师许纪霖认为中国教育承担许多非教育非学术使命，“它解决着社会流动问题、社会公平问题，国家也需要一种选拔方式让底层青年往上流动”，“在某种意义上应试英语有点类似于中国古代科举考试的功能。”“应试英语成为国家控制考试腐败的最后杀手锏”。
　　许纪霖表示，尽管这种选拔方式表面看起来非常合理、可计量、直观性强，但在背后，抹杀了专业标准，抹杀了不同专业的独立性，不管是学中药的还是搞古汉语的，不论你是找工作还是评职称，都要过这一道关卡，接受英语的“一票否决”。
　　因此在某种意义上，并非是英语消耗了中国人的大量元气，而是英语在中国成为了一种牺牲。
　　（据《中国新闻周刊》何晓鹏张炫/文）