华山中学博古其校区

发布于：2024-03-07 10:40:07 来自：建筑设计/建筑方案设计 [复制转发]

全文刊登于《当代建筑》 2024年第1期 p74-83

校园鸟瞰

博古其坐落于天山山脉和塔克拉玛干沙漠之间的一条狭长地带，被形容为小镇，实际上是一个全新规划的区域，靠近库尔勒市。这里年降水量不足20 mm，远不及沿海地区一场降雨的降水量。尽管如此，由于其北侧是天山，地下的雪融水十分丰富。从卫星地图上可见，人类活动的边界清晰，绿色的边缘与外部黄色的戈壁相隔分明。这片土地给人最深刻的感受莫过于人类克服自然的力量。初次到达基地，远处群山下可见的几栋建成住宅，没有一丝城市的气息，只有眼前黄色的尘土和零星的绿树。由于当地长期使用地下水，水蒸发量大，土地渗出大量碱，脆弱的生态平衡成为其最为显著的特点。

华山中学是新疆维吾尔自治区著名的教育机构，校方已多次针对未来学校的建设进行了讨论。严峻的自然条件和校方对先进教育思想——混龄教育理念 [1] 的认可，成为这个项目引人入胜的两个出发点。博古其校区用地宽裕，地势平坦，没有太多的限制，但这往往带来了更大的挑战。

西立面与操场

西立面

1 自然与人类

毫无疑问，自然力量处于支配地位，但只要有人存在，自然就会发生改变。人类的活动是改变自然的最大力量。只要人类撤离，该地区的自然便会缓慢地恢复原貌，越脆弱的环境就越容易改变。在这种情况下，人与自然和谐共存是一件十分微妙的事情。水是博古其最宝贵的资源，尽管目前其地下水资源丰富，但地球上的水生态危机已经发生多次，很难保证当地不是处在另一次危机中。在如此严峻的自然条件下，设计采用了一种纯粹的方式来划分自然和人工环境。整个边界的设计既是对脆弱环境客观存在的警示，又是出于维护整个系统的功利考虑。整个学校由两个简单的方环（一大，一小）对角套叠构成，大环用于教学，小环用于住宿。方环内既是从自然中切割出的“局部自然”，又是人类精心改造后的“自然”。整个建筑呈现出强烈的防御性，即一种保护内部、抵御自然力量的态势。我们将这一构思命名为“方城”，宛如从戈壁黄沙中切出的教育之城。它在外部与自然形成一种平衡，同时在内部创造了一个由人工打造的自然氛围空间。空旷是西部地区场地的显著特征，4层高的“方城”横向延伸达140 m，使建筑与无边无际的大地产生了一些联系。

校园鸟瞰

架空灰空间

2 教育与未来

未来教育的核心是什么？这是教育建筑首先要回答的问题。约翰·杜威在《学校与社会·明日之学校》中明确提出：教育就是生活，其中以学生为中心是关键。 [2] 学生在学校内有70%以上的时间是在以行政班为中心的空间内活动的，因此教学单元的创新直接决定了学生的空间评指。这个项目也是班级组概念首次在新疆地区使用的案例：南侧由3个教室组成，北侧由楼梯、卫生间、教师办公室和公共客厅构成。在这个教学单元内，南侧的3个教室具有多种组合方式，教室与中央公共客厅之间也可通行，为未来教学提供多种可能性。卫生间的设置并未完全按照规范数量配比，因为该学校允许教学单元内的学生在任意时间使用卫生间，避免了课间学生集中上厕所带来的拥堵。这个单元最大的特点是3个班级并不是同年级的，而是以混龄的方式布置，创造了一个模拟社会的环境。整个学校的教学区采取教学单元串联的方式，形成大方环的南、北两个体量，大方环东侧是学习中心和餐厅，其西侧是文体中心。南、北两个体量的底层空间在靠文体中心一侧分别开放一个单元，形成进入大楼的灰空间，同时连接了内院。大方环形成的内院尺寸为80 m×100 m，非常宽阔。学习中心是以一个4层高的中庭为核心的共享空间，包含实验楼、专业教室等，是学生拓展课程的基地，东侧底层是食堂。学习中心靠内院一侧的教室采用双面廊的设计方式，一方面获得了与中庭和内院沟通的机会，另一方面丰富了校内的路径，为学生提供了多样的交通路线选择。文体中心由南侧的艺术中心和北侧的体育馆构成，二者之间被隔断，形成内院通向体育场的通道，方便学生出操。艺术中心一层包括600座的礼堂、黑盒剧场和门厅，上部是学校的行政办公楼。大、小方环的角部交接处是学校的图书馆和兵团文化展览馆，也是整个学校的精神核心。整个学校的功能布置清晰明了，在自然力量的压迫下设计团队从内部视角切入进行设计，是一次非常有趣的尝试。

通向体育场的通道

多样的交通路径

廊下空间

3 情趣与精神

学校是生活的一部分，因为它承载了太多学生的记忆。许许多多的集体记忆可以转化为校园文化，而这些集体记忆都是需要富有情趣和精神的空间去容纳的，这也是建筑师设计学校时必须赋予的人文要素。 [3]

1）日落拱门。建筑西侧被打开的空间通过7个巨大的连续拱门形成完整的内院界面。这些超大型构件既是对地域文化的回应，又突显了“城”的概念。巨型的尺度和新疆地区广袤的地势形成了气质上的关联。同时，西侧的位置也让拱门形成了一个非常有教育意义的场景——日落拱门。建筑师在东侧内院走廊设计了一个特定的观察点，学生可以通过不同季节同一时间的观察，获得太阳从哪个拱门落下的信息。这个巨构成为学生观察、研究天象的场所，而不再仅具有形式意义。

日落拱门

2）学习中心。学习中心的内部核心是中庭，顶部是均质的锯齿形天窗，北向的天窗让整个空间明亮而祥和。中庭中间是一座通向二层的大楼梯和突出的挑台。整个空间呈现出开放、交融的姿态，纵向的共享中庭是一个多功能大厅，不仅联系了南、北教学楼，还与行政班建立了紧密关系，让这个空间为未来教学提供了多种可能性。

学习中心的中庭

3）图书馆。作为学校的精神中心，图书馆位于教学方环和宿舍方环的交会点，是整个学校的交通核心。图书馆是一个5层高的圆形中庭，中庭外围区域是书架，顶部洒落的光线使中庭十分明亮。这是一个开放的图书馆，学生可以在行走中随时取阅图书。中庭的垂直高度让人不会过于关注光线的来源，但是抬头就能看到层层走廊凸显的圆形天空，这种体验强化了书籍与精神世界的联系。建筑师相信多年后，这个空间一定会成为学生们记忆最深刻的地方。

开放的图书馆

4）百树园。由于气候干燥，树在铁门关是宝贵的自然财富。因此，建筑师在这个近9 000 m2的庭院中设计了100棵树，“百树园”也因此而得名。庭院内形成了高差近3 m的微地形，增加了空间的层次感。庭院在西北角形成了一个户外演艺广场。尽管受造价限制，树木的数量和大小远远没有达到建筑师的设计要求，但多年以后大树参天的景象还是值得期待的。

中央庭院

5）屋顶剧场。整个大方环在空间上并非完全封闭，而是在西侧二层以上被打开，形成屋顶广场。屋顶广场充分利用一层礼堂内部的高度变化，形成一个露天剧场。体育馆的南墙正好成为广场北侧的背景，当体育场内举办活动时，这个屋顶广场就成了理想的观看场所。夜幕降临，学生们站在这巨大的屋顶剧场上，可以演奏乐器、进行辩论、观赏露天电影，以及仰望星空，体验令人回味无穷的校园生活。

底层架空空间

体育馆室内

6）西部与建造。由于设计团队有一些在西部地区建造的经验，知道当地与沿海地区的建造技术存在一定差异，特别是在精细化表达方面。铁门关不仅缺少匠人，而且许多建筑材料都需要从远方运输过来，因此这里的建筑大多存在粗糙且缺乏细节的问题。充分考虑到这一点，设计团队把粗糙和精细的对比作为设计的主要部分：建筑大部分采用非常粗狂的直线条处理方式，面层采用最简单的涂料，也没有追求墙面的平直，让建筑的主体表现出一种粗野的力量感。然而，在一层重要的区域和面向体育场开放的立面则使用真砖砌筑的方式，与主体建筑形成对比。砖具有极强的容错性，在表现出整体性的同时，保留了工匠技艺的痕迹，使建筑呈现出强烈的手工感，为粗犷的建筑增添了一份温暖。