英国的BIM项目为什么值得学习？

本文来源：桥梁杂志

作为设计、建造基础设施的未来，BIM在澳大利亚正经历着项目数量显著增长的态势。其中，不乏一些方法可以切实地利用BIM达到节约时间、成本和提高效率的目的。来自ISS（International Specialised Skills）协会的研究员Christopher Byrne（音译：克里斯托弗?伯恩）根据英国采取的一种涉及工业、政府和教育机构的BIM实施方法，将学习到的经验整理成一份报告。旨在提醒正处于转折点上的澳大利亚，可以借鉴学习英国的成功经验，帮助本国更好地开展BIM项目。

从2016年7月起，英国所有政府资助的建筑项目都被要求使用BIM作为建筑设计、施工、运营、维护和政府回收的一部分。根据2013 AECOM蓝皮书，预计在全球范围内，BIM市场将从2012年的18亿澳元增长到2020年的65亿澳元。

McGraw Hill在最近的一项BIM调查中预测，未来几年BIM的实施将会有更强劲的增长。主要表现在：在所有用户中，将有51%的用户参与BIM项目，而且预估短短两年内，56%的设计专业人员将会成为BIM的使用者；设计专业人员也会将承包商作为用户，其中目前已有60%的人正在使用BIM做超过30%的工作。

BIM的SWOT分析

BIM的优势（Strengths）是可以节省时间和金钱，提高3D设计能力；模拟建造流程，减少风险和错误；降低建筑生命周期的能源消耗；可以与小型公司合作；普遍适用于建筑、工程、民用、采矿和设施管理等许多行业。

BIM的弱点（Weaknesses）是目前在行业中还没有形成协作的文化；重点仍然是建立模型，而不是建立信息数据；亟待需要政府的带头；参与的各方必须有协同合作的意识；目前没有一个通用的软件平台；学习BIM需要投入初始软件培训费用。

BIM带来的机会（Opportunities）是可以与国际BIM专家们在教育方面多加联系，创新并结合模拟训练为澳大利亚的未来建设培养新的技能和知识人才，使澳大利亚可以成为BIM教育方面的国际领导者。

BIM带来的威胁（Threats）是将破坏传统的建筑业工作方式，并需要新类型的建筑合同。目前大家对BIM的理解是有限的，变革存在很多阻力。而且因为有越来越少的公司在一起工作，所以有可能会有更少的供应商参与。

所需的技能和知识

目前，澳大利亚在工业创新、技能、知识、经验、政策或正式的组织结构等方面的发展仍有不足。为此，ISS协会研究的重点放在了澳大利亚的应用研究和海外调查。其主要目标是使澳大利亚在现有的技能、知识和实践的基础上继续提高改进，并能传播和分享有关工业、教育、政府机构和社区等方面的技能建议。

研究员克里斯托弗?伯恩研究了如何通过实施BIM来改变建造。具体来说，有以下几点：

1.现场管理人员与BIM合作所需的技能；

2.培训讲师们如何应对日益增强的BIM意识；

3.该行业如何与培训机构联系；

4.行业的领导者们是否已经发现了使用BIM所带来的好处；

5.实现BIM的真正或可预知的障碍；

6.如何让BIM在澳大利亚更广为人知；

7.在获取澳大利亚的建筑资格中应该包括哪些技能和知识。

研究人员通过模拟建筑和建筑培训的可承受性以及更广泛的市场机会，就如何将其与经过认证的培训联系起来作了相关的研究。研究认为：建筑物和建设模拟训练需要创新，需要将模拟训练与认可的训练相结合，行业相关专业人士需要通过建立网络来促进BIM的实现和资源共享，需要获得软技能(主要是模拟训练的结果)作为一部分的认定培训结果。研究人员还调查了英国在相关方面的BIM实施经验，为政府、工业和培训机构提供了一条探索BIM培训的方法。

英国诺森比亚大学

国际经验介绍

48小时虚拟协作课程模式

英国诺森比亚大学(Northumbria University)是一所以研究为中心的专业性大学，以其卓越的学术成就享誉全球。诺森比亚大学与耐克、IBM、日产、宝洁、英国广播公司和英国国家医疗服务系统等主要雇主合作，超过560个雇主和60个专业机构赞助或授权该大学的项目。

为了确定诺森比亚大学如何与业界合作，确保它所提供的培训是相关的，并满足当前和未来的需要。研究人员访问了该校及在2010年创建的BIM学院。

BIM学院的领导者认识到可以从独立的、以证据为基础的创新、研究和学习中获益。利用现实生活中的虚拟项目来提供培训课程。通过开设一个对来自世界各地团队开放的活动课程，让他们必须在48小时内共同设计一个多用途的开发项目，演示如何在公共的、协作的方式下使用“云”来构建BIM在工程、规划、建设和运营方面的世界。

BIM需要融合多学科，这在传统的工程项目中并不常见。这种48小时的虚拟设计协作课程，被认为是一种可以通用的、新的培训模式。

研究人员有幸参加了该虚拟项目课程，因为在澳大利亚没有这样的课程，所以研究人员希望了解BIM教育的领导者，如何为来自不同学科的现有员工提供创新的短期培训。

该课程将项目经理、承包商、工程师、建筑师和设备管理人员集合在一个实时、协作的环境中。参与课程的人被赋予了一项任务，要求作为一个团队，将一个项目交付给一个假想的客户。课程的结构使得我们能够探索BIM的应用全过程，并快速评估我们自己的能力和责任。

通过这门课程可以获得使用BIM工具进行设计、施工和操作的第一手经验；更好地理解在工作场所有效实施BIM所需的协同工作流程，或对新建筑、翻新或基础设施项目的理解；更好地理解哪些培训方式最适合于BIM的新人，哪些方法最适合正在工作场所使用BIM的人。

然而，对于网站管理者却要面临新的挑战，既要了解BIM，还要懂得它在整个过程中所处的位置，并克服BIM仅仅是一个技术手段的想法。

值得一提的是，由于英国政府强制施行BIM法规，所以这也使得其成为行业采用这种技术和方法的动力，而且一些具有创新意识的企业组织在很早时就接受了BIM并积极使用。

对于澳大利亚来说，研究人员得出的重要经验是：在实施BIM时，协作是成功的关键。在培训环境中整合一系列学科，反映了BIM合作性质的确切需求。只有通过良好的沟通才能做到这一点。我们应该进行教育创新，更多地传授如何合作的方法。通过模拟真实的项目，在适当的环境中，所有的建设利益相关者都能相处融洽，实时地反馈学习BIM的效果。为了提高澳大利亚的BIM应用量，应该要求政府出面，提供项目。并改善不同但相互关联的职业之间的合作，由专业协会支持建立区域的BIM网络，将其与国际网络联系起来。澳大利亚的大学可以从这一行业的合作方式中学习，有效地开展以后的国际工作。

英国曼彻斯特中央图书馆

中央图书馆改造项目

2011年5月，英国内阁办公室公布了一项政府建设战略，要求在2016年前全面开展3D BIM项目。自此，英国政府开始了一系列旨在促进建筑行业现代化，降低建设和运营建筑环境的资本成本和碳排放负担的计划。

英国BIM指导小组汇集了来自工业、政府、公共部门、研究所和学术界的专家。

Lorimer是该工作组的创始成员之一，也是BIM学院的主席，英国建筑行业培训委员会的董事会成员，Salford大学的客座教授，英国政府商业、创新和技能指导小组的成员。该小组讨论了工业应如何为改变BIM而作准备的可行性，并明确了政府与行业、供应商和客户之间应如何相互配合，以便更好地采用BIM监管框架。

通过曼彻斯特的一个中央图书馆改造项目，BIM指导小组在整个供应链中实施BIM，得出了宝贵的经验：

1.在开展BIM项目时，所有参与者都必须了解供应链是如何运作的。大多数人之前都经历过一个正向的设计过程。现在每个人都在同一个地方参与同一个工程项目全生命周期的构建。

2.客户还需要接受有关BIM的培训，以及拥护所有利益相关者。谁是供应链上的合适人选？客户最好的做法是准确判断，并决定如何与他们在整个供应链上合作。

3.作为一种改善供应链、专业协会与项目承包商之间合作的方式，需要有人带头。那些即将结束自己职业生涯和新进入者的人，似乎是最有兴趣接受BIM挑战的人。在整个供应链中有经验和受人尊敬的人可以成为最佳的带头人。所以项目经理是最有可能使用BIM的人。这个论点表明澳大利亚政府应该强制执行BIM。当然，即便不是强制性的，聪明的企业还是会实施BIM。

搭建BIM人才框架

Kassem博士是欧洲BIM联盟、巴西工业发展和对外贸易部、规划预算和管理部的顾问，也是Teesside大学工程项目管理方面的高级讲师。他的研究兴趣是BIM信息技术和虚拟现实如何应用在建筑工程和项目管理。他曾经建议巴西政府对主要建筑项目采取新的政策，激励和实施BIM建设项目，以提高其结果的可预测性和确定性。考虑到巴西有大量的建筑工程，实施BIM带来的效率提高，即使是很小的，也有可能拯救高达数十亿资金的巴西经济。

Kassem博士认为，政府强制执行BIM和采用BIM所带来的预期收益不太可能在没有足够多的、掌握BIM技能的人才储备情况下实现。而这些技能多数来自教育、学习和经验。由于BIM技能的严重短缺，经验丰富的从业人员意识到BIM可以带来的重大利益，并赚取3到4倍于他们目前的收入。

在教育和学习领域，Kassem博士向正在考虑实施BIM的各国提供以下建议：

1.政府作为主要业主，每个接触BIM项目的人都需要了解如何使用BIM来获取数据。如果政府部门的个人需要使用BIM来进行采购，可以先接受项目管理、咨询、BIM软件等方面的培训。

2.对工程师们需要使用因人而异的策略。例如在有BIM法规的国家，这种对BIM技能的需求则更加突出。如果与英国建筑业的市场规模相似，按照BIM的规定，至少需要4～5年的时间才能处理完所有的积压任务。职业培训机构目前正在引导这个市场。由于缺乏BIM培训认证和认证框架，专业机构的投入有限，对于BIM培训的迫切需求将是一个挑战。

3.教育工作者和教师的首要任务是为未来的BIM使用者提供相关知识和技能。大多数高等教育机构认为，教师及学者对BIM的理解是有限的，这是引入BIM课程的一个关键障碍，所以有必要对现有的教师和学者提供更多的教育投资。目前，在每一个机构中，都有一些具有BIM研究背景的学者，通过提供持续的专业发展，帮助其他教学人员更好地理解BIM。

4.对于未来的BIM使用者而言，建议需要迫切地在现有的资质等级中嵌入BIM，并开发新的资格评定。由于缺乏明确的指导方针或框架，以及专业机构的有限参与，目前的BIM只是零星地合并在本科阶段教育中。与专业机构合作的学者应该制定指导方针或框架，从整个行业层面指导这一进程。

根据Kassem博士的建议，澳大利亚可以从中获得的经验是：BIM是通过自然协作和学习培训的方法来实现的，需要将一系列的职业结合起来共同学习。

政府参与的目的是明确BIM带头人、协作关系和BIM发展指南，包括具体的培训建议和软件工具。仅靠政府强制执行BIM，不足以确保整个行业(尤其是私营部门)全面深入地理解BIM。例如芬兰是第一个政府强制执行BIM的国家，但私营部门并没有太多的参与。

教育机构可以通过与工业界合作，使用实用的学习方法来传播BIM的理念和知识。例如，他们可以在课程中用行业赞助的模块进行设计交付。

英国政府在这方面一直做得比较好，对建筑产业链的各个组成部分(即从摇篮到坟墓)提供指导和支持。包括倡导校企合作、开设BIM学术论坛、建立BIM标准学会、成立BIM区域中心、促进职业资格认定和专业协会的合作等。