探讨校园植物景观的现状问题及设计

探讨校园植物景观的现状问题及设计

1小学校园植物景观的现状及问题
1．1植物景观设计的功能性不强小学校园植物景观的建设应充分利用有目的的规划与施工，突出各个学校的主题与特色，当然最重要的是突出教育的特点。不管什么学校，它的目的都离不开教书育人，因此必须创造出应有的育人效果，并正确的处理好“环境”和“育人”之间的关系。此外，校园植物景观还应有机的协调统一，不管各个小细节如何处理，但在整体上都应围绕共同的主题进行，以便突出其整体性。
1．2植物景观设计中特色不突出针对不同的区域、不同的学校，所建设的植物景观应各具特色。校园植物景观的表现手法和形式也是多种多样的，不同的表现手法和形式起到的效果自然也不尽相同。然而，在访问一些学校的过程中，我们不难发现它们存在许多的共同点，给人千篇一律的感觉，令人乏味无趣。

2小学校园植物景观设计定位
校园景观设计首先应附有校园文化气息，通过正确的组织景观来表达校园文化，这样便可以利用建立起的绿色的、和谐、互动空间，便于师生传播知识。其次，明确校园景观设计对学生教育的重要性，充分了解学生成长过程的基础上，根据他们在成长过程中的心理和生理特征来进行校园景观设计，以便满足不同年龄段的需求。学生在成长过程中面对不同的校园景观，能够产生不同的视觉冲击，便于更直观的理解社会和自然界。最后，学校的主要目的在于教书育人，因此设计校园景观也不能离开这一主题。在设计中运用植物不同属性，来营造良好的学习氛围，利用社会、生活、建筑、自然等文化要素以启发学生，同时也可以通过运用一些自然柔和的元素，给学生在长期的学习、考试的压力之下，提供一个舒缓的港湾，以释放这些负面的情绪，以便轻松的开展学习生活。

3小学校园景观设计构思
在设计校园植物景观时，应将生态、和谐以及可持续发展等理念融入进去，同时结合儿童成长中的身体、心理发展的特点及规律，为学生营造一个表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的校园环境。
3．1校园植物景观设计的文化属性人类文化的形成和发展离不开自然环境的，为此校园文化需要校园植物景观加以表现，文化资源整合的过程就是设计校园景观的过程。对于儿童来说，小学就是他们学习活动的重要场所，小学校园应在具备视觉美感的基础上，也应能在无形之中教化学生，像一个无声的课堂一样，不管在什么时候都能启发学生进行思考和学习。在小学校园之中，植物景观往往是最适宜的文化载体，它能将文化融入自然，从而实现环境育人。同时，校园景观不能离开文化，失去文化的校园景观就如没有灵魂的人一样，尽显呆板麻木，在设计小学校园植物景观时，必须充分展现其校园文化，达到环境育人目标的同时有效提升学校景观的内涵。
3．2校园植物景观设计的社会属性植物景观不仅具有观赏、改善环境的功能，还能表达更深层次的内涵，引发人们产生观景效应。改善环境的功能是指利用植物净化空气、防水固土的作用，调节气候，为师生营造一个适宜的生活环境。观赏效应是植物景观设计必须要考虑到的效应之一，此外还必须考虑它的建造功能，即种植的植物能够起到部分建筑物的功能，可以充当地面、天花板或是组织空间等。小学校园植物景观设计应注重其组织空间、创造交流环境，引导社交活动的功能，即其社会属性。
3．3校园植物景观设计布局小学生的年龄一般在5到12岁之间，这时期的学生天真活泼、淘气好动，也具有丰富联想力和潜力。因而，对小学生来讲创造一个儿童乐园式的校园景观最符合、最能满足他们的需要。通过玩耍，孩子们不仅能体验到人与人之间的相互关系，更能直观了解到更多在书本上学不到的知识。小学校园植物景观设计在不同区域要求不同:学校出入口的植物布局应乔灌配合，树形、叶色相匹配，满足空间通达的同时增加校园活泼氛围;教学区绿地植物主要为师生创造良好环境条件，使其心情愉悦服务，可配置规则灌木和小型花坛、花箱、花钵和盆景;设计体育活动区时，在满足阻隔噪音需求的基础上，可以在四周多设计一些花坛，满足儿童的好奇心理;休闲娱乐区的设计是校园植物景观布局的精华部分，可以结合校园自身环境因素及地形特点修建一些小型围合空间，为师生提供晨读、交流、举办集体活动的户外空间。

4结语
小学校园植物景观进行设计，应从它们的实际特点出发，以形成个性独特的设计风格，便于充分反映学校的文化。校园植物景观全景是由许多分区组成的，环境气氛应根据分区的功能不同而相应的变化，总体上植物配置应兼顾文化性和社会性，其布置应具有丰富变化，又符合地段场所的精神，达到整个校园和谐、完美，从而给师生们打造一个优美的、功能完备的学习环境。