建筑的永恒之道是一个唯有我们自己才能带来的秩序过程，它不可能被求取，只有顺应它便会自然而然地出现。校园建筑只有踏上了永恒之道，才会生机勃勃；灾后重建的校园建筑也只有踏上永恒之道，才会让人看到希望。近几年随着中学规划建设的快速发展，出现了一大批新的校园建筑。在设计上，这些新的校园建筑有的注重布局的关键性、有的注重使用功能的多样性、有的注重交往空间的开放性、有的注重外观风格的时代性、有的注重整体环境的协调性、有的注重建筑的可持续发展、有的注重建筑智能化的设计。中学教学楼是学校文化的积淀，以及发展空间的延伸。一个灾后重建的校园在进行建筑设计时，除考虑以上因素外，还应特别注重建筑的感情色彩，讲究协调一致，体现办学宗旨。新的建筑既要流露出学校办学的一丝不苟，更要透出特殊历史背景在建筑中的延续及“希望”二字对它的诠释。
为了让灾区的孩子们能够得到更好的教育以及教育环境，注意教学建筑与教育模式的联系是非常值得关注的。教学建筑的形态首先取决于教育模式的选择。现代教育已远不限于单向的知识灌输和讲授，二是更加强调综合性和人性化的取向。现在，中学教育呈现出以下几个方面的发展趋势：意识高等教育结构多元化，主要表现为多种形式办学和灵活多样的教学方式。二是高等教育综合化，也就是基础教育和应用研究相互渗透、交叉进行，培养学生解决复杂问题的能力和理论联系实际的能力。三是教育信息化和国际化。在现在这样一个信息产业高度发达的社会，教育全球化已成为不正的事实，开放、交流和国际协作也不再仅仅是高校的专利，也是当代中学教育新近诞生并风靡的产物。四是教育终身化。适应社会进步，知识更新及教育的可持续发展等方面的因素决定论教室不应该仅仅是学生听讲的课堂，还硬是他（她）们讨论、交流、实践甚至游戏的场所。因此，当代教育的方式是以互动、多元和资源共享为特征的，更加注重教育本身的个性和科学性以及教育的系统性和适应性。以上这些，作为建筑师也都可以在设计方案的构思上做出适当调整，以最大限度地满足以上教育的需求。
首先，在现代教育教学楼建筑中应系统地、全面地使用信息技术。建筑中结合网络设置多种计算机管理系统，可以支持远程教学、实时交互式研讨、多媒体教学等许多全新的教学模式和方法，全面提高教学效率和质量。近期，我带着房屋建筑学和结构等方面的相关知识，以考察者的身份来到了我高中就读的母校湖南省长沙市第一中学，希望能在专业知识的帮助下能让我更好地“认识”母校的教学环境。学校每一间教室早已配置好了网线、电脑、投影仪等计算机信息化教学设施，并于每一扇窗户都配备了下拉式窗帘，以适应多媒体投影仪教学的遮光需求。不同于黑板，多媒体教学所用的下拉式屏幕设置在教室东北方向的角落，以满足投影影像对光的敏感性。学校教务服务部门曾多次就教学楼的使用功能和网络设施情况征求教室和学生的意见，从反馈信息和我本人的亲身经历来看，楼内相关系统设置和使用情况良好，能够满足教学需要。
其次，教学空间的设计更加倾向于灵活性和适应性，以便于适应不同教学方式的开展和教学模式的改变。具体而言，教学空间的设置趋向通用化和模数化。由于一中教学楼修建年代都较早，个人认为在此方面的考虑有些欠缺，仅仅是按部就班地设置教室、实验室等教学空间，而没有考虑到使教室的使用功能变得更加丰富。但随着多媒体课堂在学校的普及，多媒体硬件设施已经全面走入每一间教室，就教学方式而言，任何一间教室已经可以同时适应传统教学和多媒体教学。
第三，现代教育讲究学科交叉和交流，注重集体只能的写作与广泛交流，尤其是自由交流更加经常、灵活和收益广泛。因此，能促使师生自发、自由交流交往的空间环境的设计就显得尤为重要。以一中第二教学楼为例，在所有教室外，均为半开敞式的走廊，宽度大约2.5m，并在走廊外端设置花坛，为学生课间休息和师生交流提供了一个良好的
场所，同时也可缓解教室内紧张的学习气氛。
第四，当代教学建筑更加注重功能空间的实用性和科学性，使功能空间的使用更加完善。在长沙市一中的教室设计中，对教学单元的视线、光照、通风、声音特性等方面的需要，根据教学单元的规模和功能构成了不同需求：教室的开间为9.6m，纵深6.9m，层高4.2m左右，视线开阔；开窗设计为2.8m×1.5m，南北向墙面除了柱的范围以外均设窗，最大限度满足了采光的需求；由于南北向均只设一间教室，故通风情况良好。
另外，由于这次参观是带有一定目的性，一些基础设施和基本布局情况也更加清晰地展现在我面前，我国大部分中学教学楼的现状应该也大同小异：从地下室可以清晰看出，整个教学楼是钢筋混凝土框架结构，南北两面横向按3m的横向柱距布置0.4m×0.4m矩形截面柱，纵向在南北两排柱之间按柱距3m加设0.3m×0.3m矩形截面柱，梁为0.5m×0.3m矩形截面，沿各横向柱间均匀布置。
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