有关土木工程专业评估 （转贴）

　　在国际上，许多国家已经建立了专业注册师制度。专业注册师制度就是在一些涉及人们生命、安全等方面的领域中，实行国际统一的执业质量标准，其中包含实行统一的教育标准。我们国家首先实行的专业注册师的行业有：医生、律师、会计师、建筑师、土木工程师、电气工程师、公用设备师、化工工程师、监理工程师、房地产估价师、房地产经纪人、勘察设计工程师等。按照国际惯例，专业注册师制度的建立必须包括四项基本内容，即建立：专业教育的评估制度；在注册工程师指导下的专业工作训练制度；国家执业资格考试制度；以及登记注册制度。所以，专业教育评估制度的建立和实施，为注册师执业资格制度的推行创造了基本条件。
　 在相应的高等教育中，实行专业教育评估，比如，在土建类专业中，有建筑学专业、城市规划专业、土木工程专业、给排水专业、工程管理专业等。通过专业评估的学校的毕业生获得相应的学位（比如建筑学专业毕业的学生获得相应的建筑学学士，而不是现在的工学学士）。
　 近年来，随着经济活动越来越成为全球化，工程教育以及对于专业学位和职业资格国际互认的全球化也变得越益重要。特别当1988年澳大利亚、加拿大、爱尔兰、新西兰、英国和美国等6国的工程组织签订了工程专业学位互认的华盛顿协议以后，专业教育的职业评估已在全球普及。
　 土木工程专业是我国最早启动评估的专业之一。1993年成立了全国高等学校土木工程专业教育评估委员会并制定了一系列的评估文件，包括“全国高等学校土木工程专业教育评估委员会章程”、“全国高等学校土木工程专业本科教育（评估）标准”、“全国高等学校土木工程专业本科教育评估程序与方法”以及“视察小组工作指南”等。从1995以来，全国已有34个大学的土木工程专业经过评估。这些学校是：清华大学、天津大学、东南大学、同济大学、浙江大学、华南理工大学、湖南大学、西安建筑科技大学、重庆大学、哈尔滨工业大学、华中理工大学、南京工业大学、沈阳建筑大学、西南交通大学、长沙铁道学院、北京交通大学、兰州铁道学院、石家庄铁道学院、华侨大学、郑州工业大学、合肥工业大学、武汉工业大学、大连理工大学、兰州理工大学、北京工业大学、河北工业大学、山东建工学院、武汉大学、华侨大学、郑州大学、福州大学、上海交通大学、河海大学。另1所学校，因自评报告存在较多问题，中途主动撤消评估申请。2005年新申请并通过评估的学校是：中国矿业大学、广州大学、苏州科技学院。
　中国的专业评估引起了英国和美国职业评估机构的注意。中英两国的评估组织经过多年的相互交往、互派观察员参加评估活动和评估委员会会议等，还联合召开有关土木工程专业教育和职业评估的国际会议，并于1998年3月签订了互认协议，其目的是确认经中国的全国高等学校土木工程专业教育评估委员会（NBCEA）评估的土木工程专业与经英国联合协调委员会（JBM）评估的土木与结构工程第一学位专业相互承认，并符合中国注册结构工程师和英国土木工程师协会会员对于目前教学方面的要求。美国的工程与技术评估委员会（ABET）也于2000年派观察员参加中国的评估活动并与NBCEA对于土木工程第一学位专业评估的互认和中国参加华盛顿协议等问题进行了深入而有效的讨论。
　 某个学校的专业评估结论分为“通过”、“有条件通过”和“不通过”三种。通过以后，一般都有一定时限的有效期。到达有效期之后不重新申请评估，原来的评估结论作废。土木工程专业的有效期分为8年和5年。目前国家人事部、教育部和建设部正在研究制定专业评估和执业注册师考试之间的关系，比如优惠政策等。国家建设部每年定期向社会公布通过评估的学校，这些学校的毕业生在社会上一般都有比较高的教育质量信誉。
　 评估实践证明，专业评估在提高教育质量、改革专业教育、改进教学管理、建设师资队伍、增加投资强度、加强教育界与工程界的联系和合作等方面均发挥了积极的作用，取得良好的效果，也为在我国其它工程专业推广专业评估制度创造了经验。同时，专业评估也获得国外同行的好评和认可, 为土木工程教育走向世界打开了通道。
　 对于学校来说，专业教育评估促进了学校整体的教育改革，特别是完善优化了专业的教学计划，达到了国际公认的培养目标要求，同时促进了学校和院系的教学管理水平， 促进了学校师资队伍的建设，强化了教育界与工程界的联系。
　 教育部今后的打算是：下一轮的本科教学水平评估分为合格和不合格两种，各个学校的专业的办学水平通过专业评估来鉴定。今后要逐渐加大专业评估的力度，近期安排的重要的评估专业是外语专业。