细数研究生教育怪现状 质量滑坡该谁买单

细数研究生教育怪现状 质量滑坡该谁买单
2005年11月16日07:57
在日前召开的中国高等教育学会高等教育学专业委员会2005年度学术年会上，研究生“批量生产”所造成的质量滑坡，成为与会者讨论的热点……

担忧――重点大学研究生质量大滑坡

　　根据现代大学的教学、科研、服务社会三大功能，上海交通大学高等教育研究所副所长杨颉率领的课题组在对教育部直属的71所高校的教学质量、科研质量和服务社会质量进行分析后认为，我国重点大学的发展存在以量代质的现象，政策中存在重物轻人的倾向，重点大学的研究生质量令人担忧。

　　数据表明，从2000年至2004年间，重点大学的本科招生增长较为平稳，专科生规模快速萎缩，而研究生扩招速度明显偏快：博士生的年均增长率为19．5％，硕士生更是达到23．1％。在对教师教学负担的调查中发现，重点大学的教师平均教学负担提高较快。与2000年相比，2004年本专科生的师生比率增长了28．6％，硕士生的导师比率直线上涨了102％。2000年，平均一个导师带3．8个研究生，到2004年，平均一个导师要带7．7个研究生。在教学实验环节，本科生教学实验时间增加39％，而研究生教学实验时间则同比下降了38％。

细数――研究生教育五大怪现状

　　※ 培养方式本科化　当前研究生的课程采取大班形式，仍然沿用本科的那一套“教师上面讲 ，学生下面记”的填鸭式教育模式，创新、思考的能力未见进步，做笔记的功力倒有所增长。而且更为奇怪的是，授课内容竟然有些还停留在本科阶段，真不知道是老师的悲哀，还是学生的悲哀？

　　※ 导师制虚名化　现在大学里研究生导师每一届要指导三四个学生，甚至更多，以现阶段的两年半学制为例，则每个导师需要指导十几个学生。导师有时间和精力指导如此多的学生吗？所以就出现另一个“怪现象”，学生和导师经常数月甚至半年不见面，交流就更不用提了，只有到节日的时候，学生才有机会识得导师的“庐山真面目”，而且还是“犹抱琵琶半遮面”，三言两语各自散去，导师的作用已然失去。

　　※ 科研成果指标化　目前各个高校基本上都明文规定，研究生期间必须发表一定数量的科研成果，且这种科研成果还与学生能否毕业挂钩。于是，学生为了能够顺利毕业，想方设法、东拼西凑搞出一定数量的“科研成果”，而且还要自己花钱发表。最终结果可想而知，各种“垃圾”文章充斥着我们的眼睛，理论的发展没有看到，看到的只是各种濒临倒闭的杂志焕发出“勃勃生机”。

　　※ 毕业论文形式化　目前研究生毕业设计(论文)形式化，内容不再重要，无实质内容可以，无创新点也可以，只要有“成果”的形式存在就可以。毕业设计(论文)答辩更是形式主义的集中体现，老师和学生共同努力完成了这场作秀，演出如此精彩，以至于事后仍回味无穷。

　　※ 毕业学生标准化　毕业研究生作为学校向社会提供的“产品”，呈现的是标准化的现象——接受相同的填鸭式教育，具有同样的科研能力(成果)，拥有同等的毕业设计(论文)，握有一样的研究生学历，何其标准化的产品呀(也许所不同的只是与生俱来的个体差异)！