《园林工程》课程教学改革的探索

对从事教学比较有用处，对从事施工和设计的就没用了。

《园林工程》课程教学改革的探索
《园林工程》是一门综合性强、重实践的专业核心课程，该门课程主要学习各单项工程的施工图设计和施工技术等方面的内容，不仅要求学生掌握全面的理论知识，而且要求学生必须具有较强的实际操作能力。我院根据高等职业教育的基本特征和本行业对应用性人才的实际需求，将“以就业为导向、以能力为核心”作为课程改革的指导思想，通过不断的探索和实践，对园林工程课程实践性教学进行了初步改革。
一、课程改革的指导思想和目标
（一）课程改革的指导思想
以学生在“园林工程技术员”工作岗位需求的专业能力，方法能力和社会能力为出发点进行设置，教学指导思想是以园林工程技术行业人才需求为依据，面向园林工程技术企事业单位相关职业岗位，以提高学生职业综合素养和职业技术能力为宗旨。根据“工学结合“人才培养模式的需要，改革教学内容、教学方法和教学手段，拓宽学生的知识面，边改革边实践，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，全面提高教学质量，适应园林建设市场发展的需要。园林工程技术领域人才培养应遵循以下基本原则：
1、以学生职业素质培养为基础，以实践动手能力培养为本位。
2、以企业用人需求为依据，以学生就业为导向。
3、适应企业技术发展，体现教学内容的先进性。
4、以学生为主体，体现教学组织的灵活性和自主性。
（二）课程改革的目标
本门课程的主要目标是能独立完成园林工程中各单项工程的设计，并掌握工程施工的技术和养护管理等方面的技能，使学生具有较强的职业能力和职业素养，从而成为具有生产第一线的智能型、技能型的生产和管理能力的应用型人才。为了更好的满足岗位需求，园林工程应改革传统的培养模式，着重培养学生的综合素质，强化学生职业能力的培养，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的实际操作能力和创新能力。
二、课程改革的主要内容
（一）教学内容的调整
1、根据人才培养方案的指导思想，通过问卷调查的方式向毕业5-7年的园林专业毕业生进行调查，确定园林工程总课时为68学时，其中理论48学时，实践20学时；并制定与职业能力相对应的课程教学标准。在原有的土方工程、园林给排水工程、花坛与挡土墙、水景工程、园路工程、假山工程、绿化工程、园林供电与照明工程和园林机械等九章内容基础上，增加了园林工程施工管理的内容，新增加的内容不仅拓宽了学生的知识面，为后期开设的《园林工程监理》和《园林工程招投标与预决算》铺设了基础，而且更加适应市场发展需要。通过与本专业其它课程的沟通交流，将与其他课程有重复交叉的内容进行了删减。削减了砌筑材料、种植工程和园林机械等章节内容，针对高职学生的特点，对土方工程、园林给排水工程等部分章节内容较深，实际工作中较少接触的内容进行了调整。
（二）校本教材的编写与制定
现有的园林工程教材内容主要阐述传统园林工程的技术特点，由于新技术、新材料的不断发展，但教材更新速度相对落后，不利于学生实践技能的培养以及与工作岗位的接轨。为了适应市场需要，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，为此，按照园林企业的实际需求，以行业最新标准为依据，并聘请具有丰富行业施工经验的技术员作为技术顾问，编写具有行业特色的校本教材，在教学内容中，适当介绍园林工程的新技术成果、新材料、新技术、新工艺，把教材的重点放在工程施工技能的培养上，对施工方法、要点、处理措施等做详细讲解，内容浅显易懂，受到广大师生的好评。
（二）教学手段和教学方法的改革
1、运用多媒体教学，提高教学效果
　　园林工程课程实践性强，在教学过程中需要大量的案例分析，涉及的图片多，信息大，课堂板书无法满足这些需求。运用多媒体教学，结合图片讲解，使教学内容生动形象，激发学生的学习兴趣，增加课堂授课的信息量，提高教学效率。同时，针对一些章节内容无法进行现场观摩施工的情况，在讲授过程中，穿插现场施工录像，使学生更直观、更形象的了解课程内容。教师在讲课过程中，力求深入浅出，注重学生学习兴趣的培养，充分调动学生学习的主动性，拓展学生的思维空间，提高学生的综合能力。当然，在运用多媒体教学的同时，适当运用板书教学，能够达到更佳的教学效果。
2、教学资源库的建设
随着校园网络的发展，教学资源的有效管理成为课外教育的有效手段，《园林工程》课程教学资源库的建设为现代教育手段的运用提供了丰富的媒体内容支持，其建设内容包含：课程教学标准、电子课件、实训范例、操作规范、试题库、评价系统、课程资源库等。满足学生在课堂之外的自主学习，自我测评的需要。经实际应用表明，教学过程中利用教学资源库辅助教学后，学习效果有较明显提高。
3、项目教学法
通过直接参与市场项目来锻炼学生技术能力。围绕着职业岗位能力的形成，科学设计和选择项目，以完成一个完整项目所需要的知识、能力和素质结构设计教学方案，按照一个完整项目的操作流程组织实施教学，使学生在完成项目的过程中，达到人才培养目标的要求。
4、现场教学法
现场实训教学是培养学生实践能力和创新能力的重要手段，有利于学生对基本理论的掌握。根据高职生的培养特点，在教学过程中，采用现场实训教学，让学生熟悉工程的施工与管理，了解施工过程。一方面，利用实验场所，制作山水模型，对地形设计有进一步的理解，培养学生的想象力、判断力和创新能力。另一方面，积极和园林公司合作，定期组织学生到施工现场见习，让学生接触施工现场，能直观的了解施工组织过程，理论结合实践，增强对理论知识的理解。
此外，还有“任务驱动法”、“模拟实践法”等，都很好地集实践性、针对性和综合性于一体，构建了一个师生共同参与、理论与实践融合的教学过程。
（三）教师素质的培养和提高
教师在教学过程中发挥着关键作用，学生获取的知识能力与教师素质有直接的关系。提高教师的素质和能力，较好的完成教学任务，提高教学质量是一项长期、在实践中不断完善的工作。我院要求担任《园林工程》课程的教师具有丰富的专业知识和技能，具备丰富的工程实践经验和教育技能，同时，每年需完成一定学时的继续教育。为此，通过组织教师参与园林工程建设活动，丰富施工经验，掌握施工技术，提升教师专业技能；积极参与学术活动和下企业实践，及时了解领域内最新发展动态，开阔教师视野。通过各方面提升教师素质，带动学生水平的提高。
三、结语
《园林工程》课程教学改革的目的不仅是让学生更好地掌握工程的基本原理和技能，更重要的是通过对教学的改革，使内容更贴近实际，方法更为适用，能够提高学生的综合素质和创新能力，为今后的工作打下坚实的基础。