众议：我看建筑教育

这是一组即将在《中国建筑教育》第一期上刊登的稿件，作者包括老一代教授、著名青年建筑师、大型建筑设计公司高层管理、一线优秀新锐教师以及在校学生，全方位多角度解剖当今中国建筑教育所面临的问题，欢迎关注。

北窗杂记：我看建筑教育

窦 武

建筑学院的教育我十几年不接触了，不好说了。大致说来，我是觉得建筑历史课学时少。上世纪90年代末我到莫斯科去了一趟，莫斯科建筑学院的建筑史课是年年都有，一直学到毕业。国内现在到底多少，我也搞不清，我们学校好像都把历史课拆成好几门了，拆散了。就是不同的人讲不同的段落，而且各取各的名字，建筑理论史什么的等等。把它拆散了，好处就是好几个教师讲，学生可以通过不同的教师、不同的方式去学习，不至于很狭隘地去听一个老师讲。不过缺点是整体性打散，没有一个完整的总体的历史观以贯之，或许会使一些学生不能领会一门学术的逻辑结构，也有遗憾。

偶然从几个毕业班学生处了解些情况，也许可以说:建筑教育的人文关怀太少。如何去关怀，对生活的了解到了什么深度？你比如说我是极少出国的，偶尔出那么两次，我都对欧美年青人的人文修养很佩服，觉得很有感触。可我们一些无数次、长时间出国的人，回来后在这方面好像并没有多少感受。个人的着眼点不一样，着眼点怎么样，能汲取什么，就跟你本人的人文修养有关。

我说这个是教育整个的问题，不是一门课程的问题。我就觉得现在的建筑教育跟梁先生（梁思成）、林先生（林徽因）提倡的不一样。

上世纪50年代初，梁先生曾经多次建议建筑行业和大学的建筑系应该由文化部领导。这就是说，主管建筑的部门领导人和建筑师应该有深厚的人文修养。这个建议当然行不通，恐怕还曾经给他带来过某种危险。

依我的理解，梁先生和林先生都主张建筑师应该深刻地了解人和人的社会，从人的生理需要到人的精神文化需要，从人的个体到社会的整体。而且建筑的主管部门也要有这样的领导人，他的眼光也应该首先看到人和人的社会的健康而丰富的生活。

所以，大学的建筑教育，不仅仅是专业技术或者“空间感”之类的教学，应该很鲜明地提出建筑师的人格教育。是不是？

有一个学生，是从我们这个乡土组毕业的，前年给我来了个电话，说：“陈老师，我失业了。”我觉得很奇怪，问：“建筑师现在还失业？”他说：“我良心受不了，辞职不干了。开发商弄到一块宝地，把老百姓的房子拆了，要重新建造一批新式四合院，高档的，卖给香港的大老板之流去住，领导叫我去干这个工程，这种事情我不愿意做，我辞职了。”我听了很高兴，我们要的是这样的学生，对不对？后来我写了一篇小杂文，把这件事写上了。另一位学生，已经当上了个头头，见到之后马上来了个电话，说，这位同学什么时候到我这里来，建筑师要有这种人品这类事情就好办了。今天的报上我剪下了一段，说的是：“一个村政府，8个工作人员，造了4500平米的办公楼”。干什么啊？这建筑师怎么就会给他做设计，不造个反啊？驯服工具，太驯服了。教训了几十年要知识分子甘当驯服工具,我们这个民族会遭报应的呀!