什么样的幼儿园才算是理想的幼儿园？一八学校幼儿园（理想国校区）设计初期，这个问题一直盘旋在我们脑中。
2007年，手冢贵晴的富士幼儿园以自由开放的氛围，对培养孩子的好奇心、自信心、主动精神、与人交往的能力等方面都有促进作用，成为“世界上最优秀的教育建筑”，将以教育理念为目的导向的幼儿园设计推向流行。
理想的幼儿园，最终还是应该落回“幼儿”身上。 借助科学的教育理念，运用设计的能量充分支持教育工作者，在3-6岁这个最为重要的阶段，带给幼儿强健的体魄，独立的人格，健康的价值观，良好的学习与认知习惯，潜移默化的美商，或许就能更加接近目标。
▲ 一八学校幼儿园（理想国校区）场地方案计划
一八学校幼儿园（理想国校区）拥有很好的基础环境资源。
园长经验丰富，善于运用自然资源，具备丰富的教育经验，并对运动教育，自然教育培养积累了饱满的师资力量。
幼儿园一楼拥有7860平米的户外用地，楼顶还有1480平米可用于建设。所处的理想国社区，不仅拥有网球场、棒球场、足球场、篮球场等等多种比赛标准场地，还拥有河滨、湖区、林地等丰富多样的自然生境。
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自然环境下，无需宣导春种秋收的付出与收获，不用解释蝌蚪与青蛙的关系，不用系统的说明保护环境的意义。 通过户外课程，小朋友能在快乐的游玩与观察中，自然而然的了解学习自然规律，发挥想象力与创造力，体会生态的意义，亲身感受栽种的辛苦与收获的喜悦，培养对万物的责任心，并在团体活动中自由的锻炼交往的能力。
为了实现上述构想，幼儿园的设计以“浓缩的自然”发想。从材料、色彩、空间塑造等多个角度呈现丰富的自然，助力幼儿园的户外教育。
大自然的环境里，周围本身应有很多噪音与杂音，常常待在特别安静的空间里，你就可能只能听到自己的声音。把课堂搬到户外，让大家不那么规整的围坐，给每个小朋友足够的自由，选择自己喜欢的位置，减少小朋友的社交压力。 课程过程中，可能有鸟叫，可能风吹树叶沙沙作响，这些自然的杂音，反而能让小朋友提高专注力，关注到课程讲述的内容。
▲ 幼儿园的自然课堂
▲ 自然课堂的授课更加轻松自由
▲ 在自由的环境里做有意思的事情，每个小朋友都很认真
▲ 没上课的时候，小朋友也喜欢到这里跑跑跳跳，写写画画
接触自然的另外一种方式就是材料，我们大量的使用木屑、树皮、圆石子、鹅卵石等自然材料来做设计。
道路也有很多种材料构成，我们希望大家能感受木屑的松软，小石头的凹凸不平，体会不同材料温度的差异， 这种直观的触觉能帮助小朋友更真切的了解自然。
▲ 所有材料都取自自然
▲ 其中最受小朋友欢迎的就是小石子
自然的材料也发展出惊喜。
小朋友们发现，惊蛰之后，就会在木屑树皮和石子路上发现小虫子，因此领悟到惊蛰节气的含义，赞叹先人的智慧。
大家还惊讶的发现，木头上可以长木耳，木屑地面上会冒出小蘑菇，这些都成为很好的教育素材，让小朋友体会自然的神奇力量，赞叹生命的多样与顽强。
▲ 老师带着小朋友们寻找蘑菇
▲ 找到蘑菇 的时候 ，小朋友会都聚过来观看
在色彩方面，摈弃传统模式中丰富鲜艳的人工色彩，幼儿园更多以大地色系呈现，即使是弹性地垫操场也不例外。我们希望真实的还原大自然，用树木与植被，呈现自然中的色彩魔法。 减少过于浓烈的人工彩色，让经历等待才能看到的自然的色彩，教给小朋友自然四季的规则。
▲ 一楼地垫、滑梯都采用大地色系，与整体环境融为一体
春天的时候，小朋友 会从自然中学到等待与珍惜，从花骨朵冒出来的时候开始期待，漂亮的花儿今天会不会开。 等树木的叶子越来越多，越来越绿的时候，夏天来了，这个时候的花花草草最多也最丰富。秋天的时候，绿绿的院子有些变黄，有些则变红。到了霜降，跟着老师学习如何制作柿饼，看着柿子慢慢的变化，从中体会劳动的乐趣。
▲ 小朋友在幼儿园里寻找春天
▲ 树上挂满晾晒中的柿子
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小朋友眼中的世界，和成年人有很大不同。
3-6岁的小朋友们，尤其乐衷于用身体探索周围的世界。 在幼儿园的自然庭院，以小朋友的视角出发，设计了能提供多样不同体会的游乐设施，鼓励小朋友进行探索。
小朋友会排队登上塔楼，探头去寻找在水泥管中匍匐躲藏的同伴，平衡木上进行相互角力，看看谁可以坚持到最后。
▲ 分工合作盛水，拿到沙坑进行创作
▲ 试探着进入旱溪
▲ 春季时，小朋友在连廊下吹泡泡，吃午饭
屋顶的空间，在成人眼中，意味着更加辽阔的视野，但在小朋友眼里，视线越不出栏杆，却感受到蓝天白云近在眼前。因此，我们在屋顶堆砌简单的地形，对成人而言起伏并不明显， 小朋友却可以趴在上面爬行，也能躺在坡上，感受和蓝天白云的零距离接触。
屋顶设置迷你农场，成为重要的教学道具。老师会把农场交给各个班级的小朋友“认养”，大家都十分重视自己的责任田，从种植、浇水、捉虫、施肥，亲力亲为。 同班同学自行安排，会有小朋友“值班”，每天上去照看自己班级的小麦。
理想国幼儿园除了常规的五大领域课程，还设置了节气美学课程。在芒种节气系列课程中，从栽种到收获，教小朋友如何种植，并将麦子加工成食物。屋顶的收成不太多，因为屋顶会有雀鸟去啄食小麦。小朋友也会去驱赶雀鸟，从中了解自然的规律，理解收成的不易。
▲ 小朋友自行照顾班级的责任田
在营造自然的园区环境时，我们获得了园长的鼎力支持。
真实的自然环境往往有一定的风险，在与园长共识之下，我们控制跌倒跌落风险的度，但不去采用护栏设施。 因为自然中并没有护栏这件事情，小朋友应该从真实的自然里汲取力量。
人一生接触的环境，不可能都有人为你保驾护航。就在2022年，为了探秘打卡，有些人无视自然景区“危险”的立牌，擅自进入山洞、山崖溪涧，不幸遭遇塌方、泥石流的事故。这些事故的发生，多少与现代人习惯照料周全的城市生活，对大自然缺乏敬畏之心，对危险缺少识别能力有关。
▲ 小朋友们谨慎小心的攀爬这些高低不一的木桩，老师会在附近观察照看
小朋友在幼儿园需要获得成长的照顾，也需要学习辨识危险的能力。 通过一定的“危险”教育，帮助小朋友建立自我保护的意识，培养自我保护的能力，会比严防死守，不让小朋友受一点点伤来的受益更多。
这样的设计对园方提出不少挑战，需要老师们对这些设施提供更高的关注，另一方面，家长的理解与家庭生活中的提醒和教育也非常重要。在投入使用的近两年时间，并未出现因此造成的纠纷，家长们能理解支持这样的教育理念，小朋友们也非常喜欢这些设施，自己把握轻重，知道保护自己，并帮助他人。这些实际的经验也验证了真实的自然能产生的能量。
▲ 自然中不可能存在完全安全的环境，小朋友玩耍的过程也在学习辨别危险
— 结语 —
一八学校幼儿园（理想国校区）是一场天时地利人和的幼儿教育前沿探索。普罗中国徐董事长对美好生活的坚持和对先进教育的持续投入，让幼儿园能享有理想国社区丰富的生态资源加持，也让幼儿园拥有了理念超前的教育能量。我们十分庆幸，能遇到这样即有先进理念，也具备探索魄力与实施的能力，孜孜不倦踏实耕耘的雷园长及其师资团队。
在这些专业的教育工作者的引导与支撑之下，这座来自自然的幼儿园能够发挥效用，为入学的小朋友带来丰富的户外课程与游玩乐趣，最大程度的达成了我们作为设计者的所有初心。
项 目 名 称： 一八学校幼儿园（理想国校区）
业 主 名 称： 郑州普罗房地产开发有限公司
景 观 面 积： 9340 ㎡
景观主理人： 卢胤翰
景观设计团队：张清文、虞昊、林婷、吴雅迪、黄存佑
摄 影： ?普罗理想国、一八学校幼儿园（理想国校区）
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