大阪大学箕面校区外国学研究教学楼：消除“边界”

与当地居民交流互动的校园

大阪大学箕面校区既是世界各国语言、文化和社会的研究中心，也是通过留学生教育向世界传播日语和日本文化的基地。除了国际研讨会和市民论坛等共创新知的学术交流外，该校区还与当地共同举办箕面国际节等活动，食堂和架空层日常也面向市民开放，与地区的交流非常频繁。

▲临街侧建筑 外观 ? Yasuhiro Inazumi

▲临广场侧建 筑外观 ? Kazuaki Michishita

毗邻的市立图书馆和终身学习设施由大阪大学负责运营，大学和街区融为一体，不仅为学生，还为市民提供服务，这在日本尚属首次。得益于这一尝试，市民可以接触到大量外文书籍，学生们也可以在大学图书馆阅览一般书籍，发挥了相得益彰的协同效应。

▲建筑与校园生活融为一体 ? Yasuhiro Inazumi

▲建筑和城市街道融为一体 ? Kazuaki Michishita

从规划阶段开始，大学就积极与市政府和企业合作，探索广场和连廊等公共空间的理想状态，引领了箕面船场地区的新型城市建设。作为学生和市民的活动场所，动感的建筑形态和与架空层连为一体的广场散发出勃勃生机，广受好评。

▲朝向街道的入口 ? Yasuhiro Inazumi

▲朝向广场的入口 ? Yasuhiro Inazumi

国际化的校园

本校区由外语研究教学楼、学生宿舍、图书馆和终身学习中心构成。以拥有25个语言专业、在日本数一数二的外国学系，以及毎年为来自约50个国家的公费留学生提供日语和日本文化基础教育的日语日本学教育中心为核心，约有3,500名学生和教职员工在此生活。为了打造一座可以让各国学生在街区中共同生活、学习并随时进行跨文化交流和地域交流的校园，整个校园的室内和室外均布置了大量的交流空间。

▲入口大厅 ? Yasuhiro Inazumi

▲通高会议室 ? Yasuhiro Inazumi

▲走廊 ? Yasuhiro Inazumi

国际标准的可持续发展

不仅实现了环保的建筑和街区建设，该校区还负责实施了包括社会公正性和社区贡献在内的可持续发展举措，并通过取得国际性环境认证制度LEED的认证，向世界传达作为日本国立大学所做出的努力。研究教学楼单体取得了LEED-NC GOLD认证，与学生宿舍作为街区取得了LEED-ND GOLD认证。

▲环保设计示意 ? Nikken Sekkei

▲交流空间 ? Yasuhiro Inazumi

▲自习空间 ? Kazuaki Michishita

LEED-ND不仅在性能上要求节能降耗，还对与公共交通的兼容性、建筑和场地的开放性以及街道树木等的步行友好性（walkability）有所要求，该项目是日本首个高水平满足上述要求的大学校园。

▲阶梯座位 ? Yasuhiro Inazumi

生活实验室

（现实生活环境中的实验室）校园

基于大学本身作为社会实验室发挥作用的概念，我们意图将其打造成与企业进行共同研究和解决城市建设等各种社会问题的场所。作为一种新的尝试，该校区也被用作信息和环境科学领域的数据收集现场。安装调节适合不同教学方式的温度、气流、照明的色温和照度、气味、声音等物理环境的设备，并进行最佳解决方案的验证。此外，校园内多处设置人体传感器对人流进行记录和分析，并建立根据人的行动自动调节空间适配度的系统等，为创造舒适的教育环境进行数据收集实验。

▲中庭 ? Kazuaki Michishita

消除“边界”的开放式校园

作为集学、聚、住为一体的新型街区城市型校区，大学须面向社会开放并与之共存，以产生相得益彰的协同效应，这一理念与大阪大学“立足本土，延伸世界”的校训不谋而合。作为该理念的具体呈现，规划通过消除场地的物理边界，将大量的开放空间与公共空间融为一体，成为城市的公共空间。3楼步行连廊层的画廊咖啡厅和食堂向公众开放，以促进地域的日常交流。

▲食堂向公众开放 ? Kazuaki Michishita

成为新的城市门面

由于该项目位于连廊的尽头，需要打造标志性的外立面作为再开发地区的“门面”。我们考虑通过建筑形态来表达该处昔日为纺织工业城市的场所性与大学百年校庆时“思想相通，心灵相交”的口号，以关键词“纺”为切入点，通过如同人们手牵着手，又如编织纤维般的结构框架，创造出建筑的存在感与正面性。

▲编织纤维般的结构框架 ? Kazuaki Michishita

▲ 立面细节 ? Yasuhiro Inazumi

作为一种环保方式，将结构体的柱和梁压扁后从外墙向外侧移动，旨在达到遮挡阳光的效果。外墙和内部装饰中极具特色的黄色，是参考了大阪大学校徽中的银杏。架空处檐口顶棚和3层入口正面的墙壁采用实木，为建筑底部增添了人性化的温暖。

▲架空空间采用实木 ? Kazuaki Michishita

无结构墙的内部框架

所有抗震元素都集中设置在建筑外周的斜柱上，内部采用无结构墙的灵活结构，根据需要自由配置了约400间大小各异的房间。特别是通过去除房间内部的柱子，可在将来按照需求灵活地创建自由空间。

▲阶梯教室 ? Kazuaki Michishita

打造能够激发学生学习欲望的空间

在教室集中的5层与6层的中央位置，连续两层配置学习和交流的空间，以供学生们进行各种形式的自习。富于变化的空间激发了学生们的学习欲望，口字型的回游动线将教室与交流空间有机地连接起来。

▲5层学习和交流的空间 ? Yasuhiro Inazumi

▲灵活自习空间 ? Yasuhiro Inazumi