三园记 · 翔安实验二小

三园记

学园 ? 花园 ? 乐园

▼鸟瞰，aerial view ?一舍建筑

▼沿街， view from the street   ?一舍建筑

▼主入口，main entrance  ?一舍建筑

▼流动的内院，the flowing inner court  ?一舍建筑

▼ 从操场看教学楼，view from playground  ?一舍建筑

缘起 ▏ Origin

项目选址于厦门市翔安区，环抱于若干自然村落之中。本案拟建一座48班的小学，以重新激活村落的教育空间。建筑作为一种教育资源，会给人带来潜移默化的影响。而建筑又是如何介入其中，形成一种持之以恒的感染力？我们又如何在现有局促又刁钻的场地，创造出既能满足空间需求，又令人惊喜的公共文化建筑？

▲区位，location  ?一舍建筑

“非稳定” ▏ Unstable

小朋友眼中的世界是怎么样的？我想，在小朋友的认知里，一切皆未成方圆，包括空间的定义。墙不一定顶天立地，地也未必一马平川……小朋友在其间是相对自由的。

▼“非稳定”的格局，Unstable   ?一舍建筑

我们希望透过活力与秩 序，创造多维度的生态教育空间，将学习、思考、社交延伸至室外，而整个校园本身就是一间巨大的“教室”，教育在空间中自然发生……

顺势 ▏ Integration

我们在设计中充分发掘基地的特质，并在规划设计中以此作为出发点和主线，形成校园生态个性。我们保留场地现有的大基底，融合自然，创造一系列景观渗透空间。建筑因场地而生，由场地引导，最终与环境融为一体。

▲“顺势而为”，integration  ?一舍建筑

至于边界，我们希望它是可以互动、允许变革的。我们巧妙利用场地高差，将操场抬高一层，并内退出灰空间，通过骑楼的方式，“归还”给城市。

▲互动边界，boundary  ?一舍建筑

其间 ▏ Space

设计模糊建筑竖向上的边界，以空间横向延伸打破场地束缚。引入“三明治”的空间布局，透过交往空间打破了室内外的限制。学校的公共空间变得开放而连续的，而不是被墙和楼板这些壁垒分割的。

▼向内、向外探索建筑的“负空间”   ?一舍建筑

多种尺度的空间可以很好地平衡集体与个体之间的关系。建筑体量中虚实的对比，则创造出明亮而优美的空间，建筑仿佛与小朋友在玩一场色彩、肌理、光影以及虚实的空间游戏。

单元 ▏ Cell

教学模式由保守性变成发展性，单一变成多元，单向性变成双向互动。因此，我们引入“综合模块“的概念，巧妙地设计了教学空间的弹性边界，教室边界可以拆解、重组，以适应不同课堂对空间的需求。

在原本乏味的狭长走道之中加入“口袋空间”之后，储藏空间、活动版块等被“藏”了起来。小朋友能在这种灵活多变的格局里，去探索、重组并定义属于自己的空间。

▼综合模块，cell   ?一舍建筑

▼共享空间，shared space ?一舍建筑

▼共享空间，shared space ?一舍建筑

对话 ▏ Interaction

现学校已投入使用 ，而建筑它会永远处在 “非稳定”的格局里，等着小朋友去探索、定义。我们期望它能与使用者之间能形成一种持之以恒的感染力……

▼鸟瞰，aerial view ?一舍建筑

▼ 从操场看教学楼，view from the playground  ?一舍建筑

▼主入口，main entrance  ?一舍建筑

▼通高空间，向内探索 main entrance   ?一舍建筑

▼入口广场，线性引导 main entrance   ?一舍建筑

▼内院 ，内向静谧 permeable inner courtyard  ?一舍建筑

▼流动的内院，the flowing inner court  ?一舍建筑

▼教学楼， 横向延伸，view from playground  ?一舍建筑

▼灰空间，view from public place   ?一舍建筑

项目名称    翔安实验二小黎安校区

项目地点    福建,厦门

用地面积    29667㎡

建筑面积    29665㎡

建筑设计    厦门合立道-土建设计一院-EASE一舍建筑工作室

建筑设计团队    刘雨寒 许泽良 黄义雄 黄娜敏 刘梅娜 江衍璋

结构设计    厦门合立道-土建设计一院-S101工作室

结构设计团队    白若冰 李小龙 陈博文 陈泉波 周鼎亮

项目状态    已投入使用