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山地校园设计：从建筑色彩、材质肌理、立面构成等方面，营造多样性的体验学习空间

发布于：2022-11-07 09:11:07 来自：建筑结构/混凝土结构 [复制转发]

山地教育建筑设计实践

贵阳中海映山湖城市综合体配套教育项目

基准方中贵阳分公司

EDUCATIONAL ARCHITECTURE

INTERACTIVE 丨 CHILDLIKE FUN 丨PARADISE

“

学校作为教育环境的主要载体，早已不再仅限于教学，更是教育语言与文化理念的表达。学校设计不是简单的建造可活动的空间场所，而是创造能够适应特殊学习要求的多样空间，并为学生提供感到安全和健康的环境。本项目力求在推进育人方式和学习空间变革的需求背景下，营造多样性的体验学习空间，为孩子提供优质学习生活场所。

”

设计策略

Design Strategy

丨“小时候”

时光荏苒，岁月如梭。小时候，我们没有手机，没有网络，玩伴只有邻家小朋友，但是那些年的我们并未感觉孤独。曾经的岁月匆匆流逝，蓦然回首，那些年代承载了太多童年美好的回忆，而校园则是我们儿时记忆最重要的载体。

丨设计体系

一个好的校园空间设计，需要从学生的天性和教育的本质出发，保护学生的原生力。学校是庇护学生身心健康发展的场所，更是充分释放其天性的理想乐园，让孩子在富有文化教育内涵和设计美感的空间场域里体验式快乐成长亦是我们的设计宗旨。

设计旨在构建多维、立体、全面的空间，从建筑色彩、材质肌理、立面构成、空间塑造、抽象元素等方面着手，提升孩子的无限想象力与对环境的感知，从空间氛围营造上释放孩子的天性与野性、鼓励探索与互动、专注磨炼与培养。

总体设计

Overall Design

丨“多”

项目顺应地势，利用场地高差，将幼儿园与小学分区设置，保证独立分区的同时，以建筑的语言构建了一个奇趣世界，塑造多变的场地感和可能型，形成趣味多变的活动空间，开启孩子们发现未来、探索未来的窗口。

丨“漏”

设计通过外立面格栅，把自然的“风、光、雨”从室外引入室内，使师生都能感受“回归”自然的校园生活，重新与自然建立健康的联系。

丨“通”

教学楼内院和体育活动区通过架空层相互通达，形成紧密的联系，增加学校各个板块的通达性和互动性。变化的趣味空间贯穿幼儿园和中小学，避免学生的活动空间和时间被单调的界定和划分，同时增加众多相互交流与沟通的机会，增加学校各个板块的通达性和互动性。

丨“山”

建筑形态取“山 ”的意向，通过局部坡屋顶的形式，与周边的山体景观互相呼应，形成独特的校园意向。

丨“廊”

传统中心连廊是主要交通体，流线较为呆板，设计将纯交通的行走转变成为交流互动的行走体验，宽敞连廊可被用作非正式学习空间，容纳不同的课程与活动。

丨“院”

建筑E字形布局形成多层次的院落空，学习、活动、交流等活动都在富有变化的院落空间上演，教学环境也从传统的室内交流转变为室内- 室外交替的互动空间。室内外空间相互连通，可作为一个完整的学习空间，使得学生的学习环境能够与室外保持联系，自然植物也融入校园，分布在整个校园，使学生能够充分接触自然，并从中学习。