教育建筑设计的变革与思考——Jim French和Peter Brown的对话

转自公众号：DLR Group 亚洲区

DLR Group 在K-12学校设施设计方面拥有国际一流的专业知识与经验。DLR Group 与我们客户的合作超过55年，已完成数百所幼儿园、小学、中学、高中的建筑设计，以及400多项总体规划或战略设施分析研究。

获得2019年麦康奈尔奖的Canyon View 高中

这一业务在教育项目中赢得了2000多项各类设计奖项。 DLR Group 是第一家，也是唯一一家三次获得业内顶尖的MacConnell 创新学校设计奖的建筑设计公司。

Jim French 是DLR Group 全球 K-12教育建筑设计的负责人，Peter Brown 作为其合作伙伴，领导了公司的亚洲区教育建筑设计咨询实践。 他们共同制定了公司的全球教育建筑实践计划，包括中国项目独特的教育环境设计。

请介绍DLR Group和你们的教育实践

JF: DLR Group是一家综合性设计公司。 我们的承诺是通过设计提升学生的体验。 这启发了一种设计文化，通过与教育工作者、社区和项目利益相关者的积极合作，支持并推动相关学术研究成果于实践。

PB： 我们致力于提升人们的体验，这带来了一种基本的观念，即学生是人。学校是年轻人体验人生重要发展阶段的主要场所。 设计通过一种深思熟虑的为学生创造与环境互动的方法，帮助学生获得优异成绩。我们还认识到学校是教育工作者的工作场所，也是家长和家庭的社区场所，将所有用户和利益相关者的众多需求叠加在一起，创造出丰富的、供学习的建筑场所与环境。

公司如何进行教育建筑设计？

PB：DLRGroup作为一家多建筑类型的设计公司， 我们在现代教育设施所涉及的各类型建筑中都拥有深厚而广泛的专业知识， 包括高等教育建筑规划、科学与技术、体育场馆、文化与表演艺术、多功能综合体等。 我们的设计方法整合了客户的教育愿景，包括建筑、室内设计、高性能建筑和其他工程专业领域的专业知识。

JF： 我们的设计聚焦于项目的起因，以我们的理念作为框架，通过前瞻性的研究指导设计，赋予学习者以力量。 这种理念包括教育建筑的四个重要关注点：身心健康、社区融合、参与度和快乐感。

身心健康： 我们的设计旨在满足学习者的社会、情感和生理需求。我们认识到安全感是身心健康的重要组成部分。我们还利用可持续的设计策略，包括采光、空气质量和热舒适度来支持身心健康，提升活力，提高学习成绩和减少缺勤。

社区融合： 学校对于发展强大的社区非常重要。他们展望未来，创造机会，培养关系，并在学校和更广阔的社区中建立一种场所感。

参与度： 当我们有机会与环境互动时，就会产生一种内在的驱动力。互动的例子包括感官驱动的、可移动的、多彩的和可触摸的各种设计元素。我们为学生创造场所，让他们发现自己的激情所在。我们设计的学校促进了学生和教师的积极互动。

快乐感： 这种无形的情绪正是我们所渴望的。我们设计的学校旨在通过漂亮而鼓舞人心的环境来刺激感官，以此来呼应学习。我们的目标是为所有用户——无论是年轻人，还是老年人，创造一种快乐的体验。

Compton 高中

设计能对教育产生影响吗？

JF：全球各地的教育机构每天都面临着挑战，包括让学生一次投入8个小时或更多时间于学习。我们多年来为学校和当地社区服务的经验表明，这并非易事。

在我整个设计生涯中的观察使我得出结论， 今天的学生需要一个不同的环境来保持参与和学习的激情。 他们的需求比前几代人更多，并且正在引领一场变革，这正在改变我们设计学校的方式。

反过来， 学校也在注意到这些新型学校设计对学习有积极影响，并正在寻求“证据”。 DLR Group 的全球K-12教育建筑设计工作室负责向学校及客户提供他们想要的证据，展示创新设计解决方案，帮助提升创新学习空间，帮助学生取得成功。

为了深入了解设计如何影响教育，我们DLR Group开发了一项专门的服务，我们称之为BOLD（Bridging Organization, Learning, andDesign），即连接组织、学习和设计。 我们的专家团队包括由建筑师、规划师、研究人员、组织行为心理学家、环境心理学家、教育工作者和课程设计师组成的跨学科团队，以提供后评估、教育规范、设施规划及总体规划研究。

为了向教育领导者提供证据，我们BOLD的团队开始了探索性的研究之旅，以帮助我们的公司更好地了解我们设计建筑的真实影响。我们的目标是检查当前的设计，并调查学生和教师，以提供经验证据，并引入到未来的设计解决方案中。

这段经历使我们能够利用第三方专家创建的“学生参与度指数”和富布赖特奖学金（Fulbright Scholarship）研究，并在《欧洲科学学报》（ European Scientific Journal ）上发表我们的初步发现。迄今为止，已有7000多名学生和700多名教育工作者参与了我们的研究，并证实了教育场所的精心设计在认知、行为和情感上都非常重要。

获得2012年麦康奈尔奖的Marysville Getchell高中

学习和学校的未来是什么样的？

JF： 学校设计的主要转变之一是希望在所有的场所内满足学生的学习需求。 这对教育方式，以及支持这一演变的空间和场所的规划与设计产生了巨大影响。学习可以随时随地进行。每个教育提供者都必须为其独特的教育计划对“学校”做出正确的定义。无论是单体建筑、校园，还是建筑群，我们都看到了对支持教学过程的概念的强调。我们正在规划和设计学校建筑，为学生提供各种环境，让他们体验不同的环境和学习方式。通过这种方式，目标是提供数量均衡的自由、灵活和适应性强的空间，供教师和学生选择。

您如何看待中国和亚洲地区的学校建筑？

PB：在中国，随着国家的经济增长和发展，教育设施正在迅速转型。正如社区对学生有很高的期望一样， 人们对学校设施的设计和性能的期望也越来越高。

当代家长和学生对设计和体验有着深刻的理解。他们习惯于在日常生活中体验高品质设计的公园、餐厅、街边商店、健身房、甲级写字楼和城市公共空间，学校也需要提供优质的教育和生活体验。

我们与领先的学校和开发商合作，前瞻性设计对话正在推动围绕教育环境的思考。随着对教学质量的高度关注，教育机构及其服务的社区最关心的是结果，即教育设施的表现。 学生在校园的所有时间都在学习，我们相信校园环境创造了学生体验学校的“场所”。遵循DLR Group的理念，我们创建了与教学和学习过程相一致的校园，能够适应不断变化的教育活动的建筑，以及令人兴奋、鼓舞人心和滋养的人文场所。

上海浦东新区民办惠立学校

中国的活力指数和发展速度在全球是无与伦比的。DLRGroup很高兴能在这种动态的环境中实践，并为教育建筑提供业界领先的设计和思考。

JF：从对教学的深刻理解，到强化学校形象和文化，我们的设计愿景是与教育者、学生和社区合作的直接结果。研究的成果、传承的理念和丰富的设计经验为我们未来的设计方法提供了信息，使我们能够为不同的学习者创造更多的机会。

DLR Group 是全球数百个城市塑造教育未来的坚定合作伙伴。