校园总体构思草图

STREAM学习中心构思草图

一直以来对建筑作品的评价会分三个等级： 一、高超的技法； 二、类型学的贡献； 三、神性的精神。 当然，这三个等级并非一定是逐级上升的，比如： 有时候“一力降十会”，技法高超到一定程度，也会让人产生“神乎其技”的感叹。 但是总体来说，这三级还是一级比一级更难做到。 实现类型学的贡献，需要平时对某种问题进行长期的研究和深入的思考，在建筑学意义的内涵方面自然要高于灵光一现的手法，更值得我们追求。

教育建筑内容涵盖广泛，泛指长期为教育活动提供服务的建筑，尤以学校建筑为其中最重要、最有影响力的建筑类型。 学校承载着对社会发展而言至关重要的职能——教育。 然而，现代建筑却没有给予与之相配的关注。 事实上，学校建筑自19世纪才作为通识教育的公共机构为人们了解。 由于教育问题的广泛性、复杂性，在教学中鼓励学生进行建筑学、教育学和心理学等交叉学科研究，最终引导通过建筑设计的手段来综合性地解答。 相对短暂的历史，社会环境的制约，使得学校建筑的创新表达并非易事。 如果说学校建筑是“戴着镣铐舞蹈”，那么教育模式就是最坚固最无可避免的一环。 对制度的抵抗是促进设计发展的基本动力，当然这种抵抗并不是纯粹的反抗，而是基于教育本质和学生活动的改良。 教育“在认可的基础上前进”，学校空间模式的“明日”也应随之在尝试中探索。

中华中学雨花校区中标方案总平面图

项目背景：

中华中学是南京市教育局直属的百年名校，办学历史悠久，文化底蕴丰厚，师资队伍优秀； 自1899年英籍加拿大人马林创办的“基督中学”开始，几易校址，几更校名，参与和见证了中华民族近现代教育的伟大进程。 其新校区雨花校区位于南京市雨花区铁心桥-西善桥片区中部。 基地分为东西两片，东邻机场二通道，南接龙翔路，北侧有两片科研用地，与纬一路相临，西侧接经八路，中间为城市支路经九路，周边主要为居住区，总用地面积约为153亩。 新校区共计20轨60班，包括高中部16轨48班及国际部4轨12班。 这次招标的雨花校区，是南京五大高中名校校区外迁的系列项目，属于南京市的重点工程。

鸟瞰效果图

设计理念：

一、“知识之环”：

中间城市道路将两个校区割裂开来，为提高师生课外行走效率，我们利用回廊将东西两区进行缝合，使得学习中心，体育馆，大礼堂及食堂在二层环路上串联起来，形成“知识之环”，保证师生在东西两区之间安全高效地穿行，环路东西轴线两侧由古朴的行政楼和钟塔收束； 其间围合出的中央花园，为师生提供了一个优美，舒适，惬意的校园环境。

东西场地融合

单一线性布局向环形布局转换

由知识之环组织的重要功能节点

二、STREAM学习中心：

学生的教育应该是多方面协同的，而STREAM的教学方式在传统STEM基础上，融入了学生阅览和艺术学习的功能，不仅培养学生的科学(Science)，技术（Technology），工程(Engineering)，数学(Mathematics)素养，也注重培养学生的艺术(Art)，阅读(Reading)素养，课程相互支撑补充，促使学生全面发展。 本方案中的“STREAM中心”将所有的专业性教育用房集中起来，并形成新的教学组团空间模式。 中庭，庭院，多重平台彼此交互融合，空间自由流动，同时也加强了学科之间的相互交融。 专业教室紧凑地排布于四周，而围绕中庭则设置学生自习空间，有效解决了走班制排课给学生带来的“空白一小时”无处可去的问题。

STREAM学科交融

STREAM新型教学空间组团模式

STREAM学习中心功能示意图

三、多层地面，垂直校园：

传统的学校从学生进入校园的角度来设计，强调地面层的存在，剖面关系只是在单一功能块内部消化，而彼此之间缺少联系，造成学生课间10min的大量浪费。 而模糊建筑“正负零”的概念，加强彼此之间剖面的联系，使得不同功能块有机结合，空间使用效率大大提高，为学生宝贵的课间10min提供了更多可能性； 本方案中连续多层次的架空层设计，露台，屋顶花园正是这些可能性的载体。 同时立体化的空间格局所产生的垂直绿化，拉近了人，建筑与自然的距离。

模糊建筑“正负零”概念

多层地面

方案简介：

学校总体布局遵循“以高效教学活动为核心”的原则，所有功能按照学生使用频率来排布，最终形成三个圈层： 由高中部，国际部教学楼及STREAM中心成的教学组团位于核心圈层； 由行政楼，体育馆构成内层圈层； 外层圈层则由食堂，超市，宿舍及大礼堂组成，其间通过回廊相互连接，保证校园生活高效运转：

校园布局示意图

教学组团位于西校区西北角，“核心精神堡垒”STREAM学习中心作为校园主入口的标志建筑位于校园中心，高中部及国际部教学楼围绕其展开布置。

STREAM学习中心效果图

行政楼紧邻教学组团，位于学校西区南北轴线中央,东西轴线尽端，与西区塔楼遥相呼应，统领学校。

行政楼效果图

东西轴线效果图

体育区位于西区南侧，体育馆与游泳馆结合，靠东侧布置，运动场靠西布置； 教学区师生能够十分便捷到达体育设施，缩短了课间操和体育课的行程时间。

体育馆效果图

食堂宿舍，礼堂位于东校区，通过天桥跨越城市道路，建立与核心教学区便利高效的联系。

礼堂效果图

宿舍效果图

食堂效果图

学校建筑是学生学习，生活的容器，让学生在有限宝贵的学习生涯中充分体会知识带来的乐趣，不断发掘自己的创造潜力，同时又充分享受青春的活力，是教育者也是教育建筑设计师创造多变弹性空间的初衷。

鸟瞰夜景图

“莆田华侨中学综合楼（设计）”项目位于莆田市涵江区江口镇新前村莆田华侨中学校园内，项目用地为原教学区后五栋三层宿舍楼用地，现状地形南低北高，高差约2米。综合楼建设项目总建筑面积7562.3m2，建筑层数5层，用地面积1549.66m2，建筑高度21.6m，总投资额1400万元。2015年9月完成立项和设计，10月份完成预算和招标，12月份开工，2016年12月竣工。该综合楼建设标准高,集理化生实验教学、艺术教学、心理、健康教育、科技活动、校广电中心及各种功能室于一体，它的建成将促进我校校园精细化建设更上一个新台阶。

设计理念

一座散发青春活力的学校要想拥有长久的生命力，教学活动的开展是根本，艺术审美的培养是特色。立足于此，我们认为唯有把教学功能、视觉意向及深厚的文化气质三者结合起来，才真正把握住教学楼的设计要素。

教学功能  

教学中的多元构架体系主要是指：把学校众多的教学、文化展示交流等功能，有利的分布全局，合理的共享整合。同时，便捷有序的交通体系成为校园整体布局与建筑物功能开展的纽带。

视觉意向    

视觉是人们心灵的窗口，也是认识了解世界的最初源泉，学校的总体规划与建筑物单体设计在视觉艺术上的享受自然成为设计优劣的最直观感受。

文化气质  

文化是设计中的特色元素，它是整个学校的生命力。学校中心区的建立必须有两点作为支撑。一是诗意化的空间感受，主要指建筑内部或各建筑之间的层次变化及空间拓展。二是建筑与外部环境的协调统一，相互影响，相互映衬的关系。

设计原则

       1、“以人为本”原则。 以人为本的原则在建筑设计中应考虑三种人的利益。 一，甲方，即建设单位的利益。 建筑设计中应充分考虑甲方对项目功能及经济性的要求。 二，使用者的利益。 使用者有时候是甲方，绝大多数情况下不是。 使用者的职业各不相同，数量也不同。 满足每个使用者的生理及心理需求的建筑师不可推卸责任。 三，施工单位的利益。 这里面也包含了对施工企业施工的经济性及便捷性、安全性的考量。 同时也要照顾到农民工、设备安装人员甚至包工头的利益及安全。
      2、整体性设计原则。 就是要充分考虑建筑物的各种组成部分和各种功能需要，作为一个整体，体统性的研究其构成及其发展规律，从相互依赖、相互结合、相互制约的整体与部分的关系中体现建筑的特征和规律。

      3、综合性设计原则。 对建筑系统的研究，我们必须从它的功能、结构、要素、相互关系等方面进行综合地考察。 在综合的基础上进行具体的个体分析。 每一个个体的分析结果都要反馈到上一层次的综合和整体分析对比中去，按照比较的差异从新进行分析、修改、整合，使部分与整体达到高度的统一。

      4、循环利用原则。 建筑的循环利用原则包括再利用、再循环两方面内涵。 再利用是指将各种建筑产品以初始形式多次加以利用。 再循环主要包括对早期建筑的改造利用以及对照明设施、各类设备以及砖石构件的重复利用。 再循环是指建筑产品在完成其使用功能后，经过一定加工处理使之变成可再次利用的资源。 这表现在对旧建筑中可再生材料的重新加工、合成和利用。
      5、绿色环保原则。 现在，我们已经越来越意识到生态的重要性，我们也越来越注重生态，环保，越来越追求人与自然科学整体协调发展的社会。 我国的大多城市普遍存在林木稀少，楼房与人口日益密集以及大气污染，水污染等一系列的城市环境问题, 城市生态环境的恶化，影响居民的健康与生活。 建筑师在进行设计时应当充分考虑设计区域的自然条件，利用城市的自然地貌特征和原有的植被、水体、花卉等，本着保护和恢复原始生态的原则，按照体现不同城市特点的要求，尽可能的协调绿地，水体和建筑物之间的关系。
      6、刚柔相济原则。 合理的建筑结构体系除了以上原则以外，还应该是刚柔相济的。 结构刚度过多则可能导致适应变形能力差，强人的破坏力瞬间袭来时，需要承受的荷载很大，容易造成局部受损至最后全部毁坏；如果刚度过柔的结构则容易造成变形过大而导致无法运用甚至全体倾覆。

总平面设计

在满足建设方所要求的建筑功能的前提下，如何让建筑与地形、建筑环境结合，创造出一个优良的教学、教育配套、休闲环境成为总平面设计的重点。总体规划根据特定场地的环境特征，立足于从校园的角度来考虑建筑的形态构成，强调全方位、多视角、开放性和艺术性。

在总平面布局上严格按要求退线，用地红线退距均满足规范要求，规划从建筑群体的布局、朝向以至单体建筑的造型设计，都考虑了日照需要，均满足规范要求。退线及建筑间距均符合日照及防火间距要求。

建筑设计

在不增加建筑成本的前提下打造精品建筑，充分考虑使用者的舒适性。强调充分挖掘、创造建筑空间的使用价值，追求平面紧凑、内部功能完善，强调以人为本，追求由外延扩张向内涵挖掘的转化，由实用性第一向功能更完善、使用更舒适以及更高的私密性转化，力求在有限的设计中创造出无限的生活空间。

合理的空间永远是设计师的根本出发点， 突出师生个性特点和人群特征，通过建筑空间的变化，建筑个性的表现，体现“以人为本”的建筑设计方针，以建筑空间品位提高教学质量。表现出建筑与环境空间的通透性，以空间互借的建筑手法，让园林的自然气息与室内空间水乳交融。

平面格局追求充分有效地利用空间，设计充分考虑了闽中建筑文化，构成了具有良好教学品质的室内空间，迎合使用者的需求。平面的各功能区之间既联系方便又互不干扰，注重动静分区、干湿分离，强调景观面、室内空间、设卫生间和阳台，同时精心地考虑了室内用具的陈设，首户层设置了尺度亲切、光线明亮的入口，有效地提升了建筑品质。设计做到平面紧凑、结构合理，使用系数大。

造型设计

建筑造型采用闽中建筑风格，,并进行了创新和尝试，运用了不同材质的搭配，使得建筑具有更丰富的表情，展示出温情和人性的特征。强调识别感和文化性，追求典雅、端庄和闲谧的潜在情趣与设施先进、功能完备的现代建筑空间形态的共鸣，在考虑现代使用功能、建筑材料和建筑技术条件的同时，重视传统建筑本身特色。不同类型的建筑在突出自身的特点的同时也考虑到了整体风格的协调统一，在材质和色彩上既有相同的元素,微妙的变化，使得整个校园的建筑富于变化，易于辩识又不失和谐，营造出宜人的教学氛围。现代的建筑材料与精雕细琢的细部构造映衬出鲜明的时代特征。上部构架的韵律性组合，形成了丰富的建筑立面肌理，创造出富于个性的空间氛围，也使建筑空间得以延伸，巧妙有效地将建筑空间与城市空间相结合。

整体形象明朗端庄、舒展大方，建筑形态远有势、近有形，既追求大效果的形体构成，又注重细部的精致刻画，创造出明朗、典雅、优美、流畅、和谐、共融、时代气息浓郁、城市风貌鲜明的形体景观。

景观设计

景观设计不仅是建筑的延伸，更优化和丰富了人们的生活方式，提高了校园的生活品质。本校区绿化景观设计在建筑群落界定出来的空间序列中，同时注重对现有原生态资源加以保护和利用，形成了入口广场及原生态自然景观双景观节点，成为整个校园景观系统上的主题，不仅为学生提供了一个宜人的公共交往空间。校园的景观设计充分考虑到其对环境、生态的影响和作用，使校园区环境不仅成为一个具备气质文化园，更能成为一个生态园。景观设计通过铺地、种植、小路的设计，点、线、面有机结合。几何图形及与社区中心联系的放射性对比建筑自由的形态，在不规则中求得秩序感和方向感。本设计绿地以绿化植被为主，建筑布局灵活安排，以展示不同区域建筑空间的围合特征。同时结合建筑空间形态，重点布置草坪、花卉，点缀树木和装饰小品，营造亲切、安定和谐的生活、学习氛围。

在着力构筑社区内部多层次、完善的景观体系的同时，规划设计还力求站在城市的角度来构筑社区的外部景观环境，集借景、用景、造景、点景于一体，形成了由内而外、由外向内的双向景观体系，有效地提升了周边地区的环境和景观品质。

来源：六维空间设计

知识点：中学建筑设计方案说明

某2098㎡框架结构中学建筑设计方案图纸（含设计说明）