“树下”的学习空间：北京大学第二教学楼改造

北京大学协作式学习中心位于第二教学楼内，毗邻食堂与数学科学学院，如何将原有楼梯底下和旁边的边角位空间改造成融合北大元素，让学生都能有心理认同感的多元、交互、无界空间是本项目的重点。

北京大学是教育改革的先行者，我们希望在项目的改造设计中体现“守正和创新”的北大精神，并使之成为北大的人文景观新地标。这个空间是多元教育空间的试点，为自主式学习提供新场景。

▲第二教学楼首层平面图 ?扉建筑

▲第二教学楼三层平面图 ?扉建筑

北区学习中心位于第二教学楼的首层，选址于此主要是考虑到方便课间短时间的自修，同时靠近与社会外界联系最密切的东南门，在功能上可以作为一个交汇点，方便校内校外人士于此交流会面。但由于有个大楼梯的存在，导致原有空间低矮零碎，没有人气。

为了引导人流，我们设计了一个朝向主入口大门的折形吊顶装置，并把原有低矮的楼梯底空间包了起来，木色材质也让人有了亲切感，将闲置空间变成了社交空间。大堂中间的柱子也被三面展板包了起来，成为了活动展演信息的传播墙。

▲北区学习中心改造前平面 ?扉建筑

▲北区学习中心改造后平面 ?扉建筑

▲北区学习中心改造前 ?扉建筑

▲北区学习中心改造后 ?扉建筑

▲北区学习中心改造后 ?扉建筑

南区学习中心位于第二教学楼三层的最南侧， 址于此主要是考虑到能汇聚三个方向的人流，且 靠近校园主干道，方便往来教学楼建筑群和饭堂的学生人群抵达使用 ，但由于 从立面到天花都是玻璃幕墙，夏天阳光直射，又闷又晒 。于是我们在三个方向人流的汇聚处围绕其中一根柱子设计了一颗“大树”，“树下”可以成为 学习 交流的空间，同时 树顶飘荡着的团团星云 又起到遮阳防晒的作用。

▲人流动线分析 ?扉建筑

▲南区学习中心改造前平面 ?扉建筑

▲南区学习中心改造后平面 ?扉建筑

▲ 利用现场的柱子作为“树”，设计“树下”学习空间  ?扉建筑

▲南区学习中心 ?扉建筑

“树”旁边还有两个别致的“树屋”——“德先生”和“赛先生”，身处其中，黑色的主色调让人沉静，注意力集中；而半封闭的空间设计，既不会干扰他人，又不使人完全孤立。

“人们聚集在村口的大树下，彼此交谈，相互协作，旁边还有两间小房子。这就是树下空间在自然界的映射，一种极强的归属感。”

—— 米笑 （扉建筑创始人）

▲“ 树”旁的“赛先生”树屋  ?扉建筑

▲在“ 树屋”中学习  ?扉建筑

设计师在空间设计中充分考虑了各种各样不同的功能需求。中央的自由式舞台采用流线型的设计，让空间多了灵动感。台子不高，既可在平时随意就坐，也可在有分享活动时用作舞台。同时为了尽可能呈现空间的多样性和层次感，在每个区域都布置有屏幕可供讨论分享。

▲流线型的中央舞台  ?扉建筑

▲随处可见的屏幕 ?扉建筑

学习空间改造前有一处两层通高的口袋空间，由于过于空旷而令人无法安定。这个空间旁边正好是楼梯，于是我们决定拆除栏杆，把台阶延伸至这个通高空间形成阶梯式的多功能座席。不仅大大增加了学习空间的座位数，也让空间尺度更加宜人。

黑红相间的“梯田”与书柜墙搭配，台阶的错落让空间更加立体，为讨论式的学习提供一种新的可能性。 有演讲演出的时候，这些稍微远离舞台的座席往往更受欢迎，它可以在参与与自修之间自由切换。

▲改造前的两层通高空间 ?扉建筑

▲改造后成为 黑红 相间的“梯田”空间  ?扉建筑

我们在改造的过程中利用PVC管设计了一件名为“智慧”的艺术装置，既是遮阳的措施，又是晚上照明的灯具，还是一件原创艺术品。艺术与设计的融合，营造了美与无界的体验。

▲原创艺术品：“智慧”灯 ?扉建筑

▲艺术与设计的融合 ?扉建筑

通过组织“北大红”艺术工作坊，在工作坊中被师生们选出来的心中的“北大红”被运用于设计当中。主题墙和书屋黑板的设计绘制也都由师生共同完成。“参与式设计”的方式让师生们从一开始就参与项目形象的构建，传达出了和而不同的理念，体现了北大的自由精神与多元文化。

▲ 被师生选出来的“北大红”运用于设计当中  ?扉建筑

▲随处可见的 “北大红”  ?扉建筑

▲由师生共同绘制的黑板墙 ?扉建筑