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华黎新作：平行与光的学校

发布于：2022-05-16 10:16:16 来自：装修设计/公装设计 [复制转发]

△ 校园鸟瞰 ?是然建筑摄影

项目名称 青衣江路小学校

项目地点 四川德阳

建成时间 2022年

建筑面积 29,943平方米

本文文字由设计单位提供。

这是一所关于平行和光的学校。

在宽广的场地上，学校在水平方向上充分地展开，成为一座毯式建筑。

只有两层的教学楼由一层的“基座”（功能教室）和二层的“小屋”（分班教室）构成。

基座成为抬起的地面，使学生可以在课间很便利地来到户外活动。屋顶形态各异的小屋，勾画出具有童话感的聚落景象，内部通过天光创造出柔和、有趣的教室空间。考虑到不同年级的年龄特点和学习方式，每一个年级的屋顶形态和光的方式都是不同的，这意味着每个学生在学校度过的六年中，不再是单一的教室空间体验。

在平面上，54 个班级被分成六个年级组团，每个组团均有一个庭院作为社交和活动的中心。教学楼的整体则通过连廊将所有教室单元和庭院串连在一起，形成均匀的网格布局，没有等级划分，也没有明显的中心，学生可以自由地往来、游走、嬉戏。

小屋、平台、庭院、树木、人，共同塑造了一道有趣而丰富的城市景观。

我们希望这是一座可以孕育想象、自由、奇迹的学校，正如一座城市。

——主持建筑师，华黎

△ 概念草图 ?华黎

去中心化、网络、屋顶、光

——

青衣江路小学校是一所54班的公立小学，学校占地约90亩，建设总规模约30000平米，容积率约0.5。相对于深圳等高密度城市的学校容积率，这个项目可以说是用地条件比较宽松。

在这样一个低容积率的规划条件下，我们思考如何创造一种不同于传统常见类型的新的学校范式。

低层高密度

——

一般而言，常见的学校教学区限于规划条件都要做到四层以上。在学校中高楼层的问题主要在于学生到达操场较远，课间时间不方便下楼，活动区域受限。

在低容积率条件下，我们则有机会降低建筑的高度与层数，这样做的最大好处是拉近了教室与室外地面的距离，便于学生课间到室外活动；降低层数也有利于地震、火灾等紧急情况下的疏散，更有利于学生安全。

因此设计采用低层高密度的策略，让整个教学区仅控制在两层，横向展开，形成一座毯式建筑。

△ 设计概念 ?迹·建筑事务所（TAO）

△ 校园鸟瞰 ?是然建筑摄影

△ 从操场看向教学楼 ?是然建筑摄影

去中心化

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场地位于一个典型的新城规划中，本身方正，周边皆为住宅区。这是一个典型的规整但缺乏特征的白板场地（tabula rasa）。总体规划布局上，综合周边交通、噪音、光照等因素，教学区与生活区（含报告厅、食堂、宿舍等）分别布置于操场的东西两侧，相对独立。

在教学区的平面组织上，我们则重点思考如何跳出一些传统范式，如鱼骨式、辐射式、围合式等等。传统的学校总会有一个中心，不管是形式上的还是使用上的，来满足集体仪式或公共性的需要。是否存在一种没有中心的学校组织方式？事实上，学校的大型集体活动往往由操场和礼堂承载，教学区本身并不需要一个全校的中心空间。当然，可能会存在局部的中心，比如年级中心。

基于这一思想并回应方正的场地条件，我们创造了一个去中心化的网格化平面系统，横纵两向的廊道编织成一个经纬网格，将教室、庭院、平台等元素编织进这个网络系统，形成建筑与庭院相互渗透的肌体组织。

消除了中心，这是一个强调连续、蔓延、均质、开放、平等、渗透的空间范式。一个充满“联结与互动”的空间体系——教学及附属空间、社交活动平台、自然庭院通过廊道来连接，消除相互之间的隔离感。

具体空间布局上，每三个常规教室组成一个矩形体块，每三个矩形体块组成一个年级组团；每个组团内，由三个矩形教室体块围合出一块年级内公共活动区域。而自然庭院成为年级组团之间的透气空间，这样每个教室区域都是与自然和社交空间相互渗透的。

△ 功能分析 ?迹·建筑事务所（TAO）

△ 二层室外平台 ?是然建筑摄影

△ 坡道 ?是然建筑摄影

△ 连廊 ?是然建筑摄影

抬升的地面

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在教学区整体两层的基础上，一个抬升的地面界定出位于上层的54个班级教室和位于下层的功能教室。每个年级的中心形成一个被抬升的庭院，庭院本身只有一层的尺度，从每一个班级教室的走廊出来就可到达，课间10分钟里学生可以在此充分活动，自由奔跑或仰望天空。这里自然而然也成为局部区域的社交中心。

这些被“抬高”的庭院，通过形态各异的坡道、台阶、楼梯等又与一层形成垂直联系，可以便捷到达下层。位于教学区西侧连续的大台阶，即方便二层与操场的联系，同时兼作面向运动场的看台坐席。

屋顶与天光

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孩子们在校园中停留时间最长的是常规教室，因而对空间品质要求更高。传统的教室大多采用多层叠加，采光仅能依靠侧窗，光照有限，空间单一。而在这个项目中，由于所有的班级教室全部位于二层——也是顶层，就具备了通过特殊的屋顶设计采纳天光，并且营造独特空间氛围的可能性。

针对不同年级学生年龄段及学习方式有所不同的特点，我们通过多种屋顶形式的研究，设计出六种屋顶类型，分别用于每一个年级。不同的屋顶造型与天光的设计，创造出不同氛围的空间环境，从轻松活泼，到紧张严肃，既回应学习方式特点，又让学生在学校的每一年都可体验到不同的教室环境，打破以往的千篇一律。

我们希望这样一个明亮、高大犹如美术馆的教室空间，能带给学生更丰富有趣的空间体验感，熏陶他们的想象力。

从外部看，这些形态各异的屋顶以一种带有韵律节奏的组织方式，形成一个如同童话中的聚落场景，也赋予了学校独特的形式特征。

气候与建造

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四川湿热，网格化的布局确保了大部分教室区域的薄进深，以加强自然通风。造型高起的坡屋顶也形成自然排水，同时在内部形成高空间，加上可开启天窗，有利于降热、通风、节能。

介于教室和庭院之间的廊道，成为抵挡多雨日晒气候条件很好的过渡缓冲空间，位于一层的一些半室外空间也成为不利天气下可以活动的空间。

△ 首层活动庭院 ?是然建筑摄影

整体建筑因循单元化的特征采用钢结构，加强预制装配化以期实现快速建成的预期（原本计划一年建成，后因资金、管理、施工单位的原因，迁延日久未能实现原计划，是个遗憾）。屋面采用钛锌金属立边咬合屋面系统，吊顶采用穿孔石膏板吸音，墙面采用涂料，设计原本考虑二层为涂料，一层为石材，以加强首层作为基座的厚重感，强化与二层的轻盈的对比，后因造价所限改为真石漆。

综上，这个设计的核心是探索一种去中心化的学校组织模式，或许可用“平行”来归纳。平行者，平等也，去除等级，强调自由、多元。而屋顶与光，则赋予了其独特的空间体验。我们因而称之为平行和光的学校。