创新校园：双盒体量“悬浮叠加”模式，极简现代的立面造型，复合式立体空间布局

多义校园空间

杭州电子科技大学第一实验楼

浙江大学建筑设计研究院

建筑形式和建筑技术的

最终目的 都是为了

服务于使用者

新落成的杭州电子科技大学第一实验楼坐落在杭电下沙校区内，这是一所建于 2000 年左右的校园，和众多位于大学城的学校相仿，一次性建成的校园建筑风格高度类似，单一化的轴线式外部空间和封闭式的单体教学楼群使得校园环境缺乏人气与互动，而作为以研究和创造为使命的大学而言，共享、交流是常规学习之外最重要的活动。校园现状明显缺乏此类多义性空间。

总平面图

事先进行的师生问卷调查也指向了这一判断，学生们直指校园景观停留性差，课余休闲时间无处度过，只能在寝室或去校外，交流和讨论活动多数则局限在食堂。

故而如何通过位于校园核心区的新建建筑来提升环境的多元性，拓展建筑的校园共享属性；如何使这位新介入者不仅是一座满足基本功能的个体建筑，而且是创造一处促发师生交流、激发思考、延续校园公共空间职能的情境和场所；如何从传统上对建筑与空间的塑造逐步转化为对师生行为模式的引导？在杭电校区成型固化近二十年后，建一座什么样的实验楼，能反映出我们新时代的大学教育观，并打破校园旧有的建筑空间模式。这些人本化的思考成为方案设计的切入点。

缝合校园

总体布局上，作为校园东西向次轴终点的实验楼，采用方院形制强化实验楼的学院向心性，又能与校园共同分享活力交流院落。

将景观绿轴贯穿整个建筑底部架空区域，通过大台阶和公共平台的强导向，将中心轴线与西侧校区共同激活，同时拓展了建筑自身和整个区域的公共性，激发了校区各区块之间的联通效应。

东西向次轴线终点——建筑东立面

行为支持

通过建立起一个多层次、非结构化的公共活动空间体系来提升空间的多元性和多义性，贯通建筑底层的景观绿轴与多层次的景观平台，为师生提供了舒适而惬意的休息空间，丰富的空间类型结合建筑室内空间，成为各种室外活动的空间载体。

内部引入咖啡休闲吧、学生活动、艺术展览（结合艺术类教室）等共享功能，与具有立体绿化的精致内庭院结合，形成建筑的同时也是整个校园的活力共享核心区域。

多层次的公共活动平台——景观内庭

 

底层景观绿轴

 

二层平台

 

大台阶入口

形式构想

建筑采取双盒体量悬浮叠加模式，构建了学院式实验楼建筑形态的迭代创新，沉稳宁静的体量，着重刻画了校区副中心的仪式感；刻意岩石化的暖白色石材基座及主体刚硬的线条相辅相成。建筑主体使用双重表皮，主体最外层为 GRC 垂直遮阳板。

根据朝向设置不同的规律化的遮阳角度，东西立面在夏季太阳方位角为正东或正西侧时，能阻挡 60% 直射光，太阳方位角为西偏北或东偏北时，可阻挡 90% 直射光。绿色设计和立面造型相辅相成。

 

建筑鸟瞰

根据太阳方位角设计不同角度的遮阳挂板

 

北立面遮阳挂板

 

内院一角

复合功能

在功能设计维度，我们提出了复合式立体空间布局的概念。通过对使用预期的细分，区别化、分区域设置实验空间。

在建筑为毛坯交付的限制下，设计最大程度保证空间的灵活可变，注重交流空间的可使用度。建筑下部空间是以绿色庭园为中心的公共休闲交往平台，穿越建筑的景观轴将下部空间划分成南北两个区域。

其中，南区是教学区，北区为有特殊层高及承重需求的实验区。上部空间中，低区为教学实验用房，高区则是学科实验用房，每个专项实验单元均搭配教授及团队工作室，可分可合，适应性强，满足灵活的科研需要。

南北侧加宽的中廊融入多种功能，形成有趣味的学习和交往场所。会议中心设置于东北端，律动的形式融入于主楼。

交流中廊

功能和使用模式分析

结语

建筑形式和建筑技术的最终目的都是为了服务于使用者，这是空间和形式逻辑的最大意义所在。实验楼交付一年多后，我们再次进行了使用后评价问卷调查，师生对建筑的落成效果评价符合设计预期，尤其在公共交流空间的提升上基本解决了之前的痛点，建筑的社会性价值和功能性价值也同时得以彰显。

一层平面

 

二层平面

 

三层平面

剖面图

项目名称丨杭州电子科技大学第一实验楼

项目地址丨浙江杭州

用地面积丨 15,700㎡

建筑面积丨 34,291㎡

设计单位丨浙江大学建筑设计研究院

项目负责人丨王健、吴雅萍

建筑设计丨王何忆、鲍湎思、杨晋、张智勇、杨筱菲

结构设计丨邵剑文、吴冰镠

给排水设计丨张钧、张滨

暖通设计丨余俊祥、宁太刚

电气设计丨施大卫、赵亮

智能化设计丨王杭、郑会

幕墙设计丨杭飞

建筑摄影丨赵强