老街银钻公司，建筑设计

2．通过品读感受人物的思想斗争，展开合理大胆想象，进行语言与思维训练，使人物在头脑中更显丰满。如司马迁正在专心致志写书时，一场飞来横祸降临到他的头上，如何选择？是血溅墙头，了此残生，还是隐忍克制，完成著作？他想起了父亲临终的嘱托，更想起了人生一死，但要死得有价值，他要坚强地活下去。发出了“我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”的一个生命强者的呼喊！如《厄运打不垮的信念》中“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”“茶饭不思，夜难安寝，”这是一种怎样的悲伤与绝望啊！引导学生读出他 “咦，吾力殚也” 的悲伤与绝望之情来。“但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”挣脱出来，从头撰写，这又是多么强大的力量和决心！引导学生反复读，读出“吾手尚在，宁遂已乎！”向命运挑战的生命最强音。在类比阅读中引导学生由与文本对话，与书中人物对话的同时走进人物复杂的内心，感同身受。进而引导把读到的文字想像成一个接一个的画面，如“他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”在四处寻访中会遇到哪些困难？“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”他如何在外奔波？面“对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，”在孤灯写作时他会想些什么？等语句都可以引导学生展开合理大胆想象，进行语言与思维训练。

3．学习本文数字描写的方式，使文章更真实而让人感叹。如“用了整整18年时间，在他60岁时，终于完成了52万字的辉煌巨著——《史记》！”“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷(què)》。”等这些一个又一个具体数据体现了他们写作的艰辛和信念的坚定。

在精读文本中比较两位史学家有着怎样的个人经历和精神。

(一)他们不仅有梦想而且都有为实现梦想而努力的奋斗精神。

子承父志的司马迁“受父亲的影响，努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。”自幼刻苦好学，博览群书，立志要编写一部翔实可信的明史的谈迁，由于家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷(què)》。”重写《国榷》谈迁更是付出了常人难以想象的艰辛：“经过4年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书。”不管是子承父志的司马迁还是自幼立志的谈迁，正是凭借着这种为追逐梦想而刻苦奋斗，永不言弃的精神才完成了惊人之举。